校企合作下实践教学对“电力系统分析”课程的作用
2019-02-11李建军王宪磊侯宝华罗继东王成祥
李建军,王宪磊,侯宝华,罗继东,王成祥
(塔里木大学 机械电气化工程学院,新疆 阿拉尔)
随着现代电力系统高速发展,逐渐形成新型互联电力大系统,主要体现在电网容量大、机组容量大、工作电压高、传输距离远、重负荷以及出现光伏风电等新能源不稳定负荷。因此,围绕电力系统的发展要求进行对“电力系统分析”课程的教学内容的改革、调整和优化是必要的[1]。
一 教学模式改革
“电力系统分析”课程从教学内容、教学方法与手段、教学管理等方面改革创新。总体按照课堂+实践的培养模式,鼓励学生积极参加各类学科竞赛、大学生创新创业项目、参与教师科研等形式,提高学生自身的创新研究能力。
教学内容方面,及时更新课程教案和讲稿,将“电力系统分析”课程相关的前沿知识和教师的科研成果、科研经历引入课堂,让学生走出教材,全面了解课程。根据学生就业调研反馈信息,不断更新课程教学大纲,剔除陈旧过时的内容,增设符合电力系统发展要求的前沿知识新内容。优化整合后的课程基础和前沿并重发展,重难点突出,使得课程内容具有科学性和新颖性,充分体现先进的教学理念,兼顾知识与能力的培养,切实提高教学质量,目前,我校开设了“电力系统暂态分析”和“电力系统稳态分析”2 门课程,增加实验比重,结合实际应用,使软件与硬件相结合、元件与系统相结合,构建了验证性、创造性和综合性实验教学体系。
教学方法与手段方面,结合电力系统分析课程,申报各类教育教学研究项目,促进教师开展教学研究工作,发表教学论文,引入最新的、适用的教学方法和手段,提高专业课程的教学效果和教学质量。提出“讨论-总结”教学方法,引导学生握课程重点内容,理解难点内容[2]。上课过程中活跃课堂氛围,针对不同学习内容,设置学习小组讨论主题激发学生兴趣。利用先进教学辅助手段如计算机软件辅助,对于复杂的电力系统分析计算利用仿真软件如Matlab 等。
在教学管理方面,通过教学视导组、学生评价、同行评价以及院、系领导和专业负责人对“电力系统分析”课程的监督检查,发现问题及时反馈和指出,教师能及时把握自己的教学情况。
二 实践教学
作为电气类教学质量国家标准的核心课程“电力系统稳态分析”和“电力系统暂态分析”课程,其课程知识是电力企业工作中必须掌握的。
(一) 校内实训设备与实训环境
实践操作和实训教学是实现学生有较强的动手能力、提高设计创意能力这一目标的有效途径。
结合“电力系统分析”课程,已建立电力拖动实验室、电机学实验室、电机拆装实验室、电力系统综合实验室、供配电实验室等,除此之外还配备电力专用软件以及计算机、示波器、万用表等基本设备,满足了学生应用课程的基本实验、实训教学。实验实训中让学生了解整个操作流程,发现和解决学生在实训中表现出来的主要问题,通过实训提高了学生的电力系统设计能力[3]。
(二) 校外实习基地的建设与利用
深化校企合作,和阿克苏电力公司、第一师电力公司和盛源热电有限公司建立了学生实习、实践基地,如表1 所示。聘请实习基地的技术专工作为学生实习的兼职教师,学生除实习外,在暑期和毕业设计期间到电力公司的技术仿真室做毕业设计;另外跟电力公司进行科研项目合作,深层次互动交流学习。
以培养学生的基础研究能力、工程实践能力和创新能力为目标,不断完善“电力系统分析”课程的验证性实验-综合性创造性实验-认知实习和操作实习多层次课内实践教学体系。
表1 校外实习基地的建设与利用情况
1.通过校外实训基地建设,加强校企合作,开展实践能力训练和职业素质培养等多种形式的教学实践活动,拓宽实践教学领域。
通过校外实训基地建设,建立了形式多样、互惠互利的产学研合作形式,部分学生基本上达到了上岗前的零距离对接的要求,受到企业的好评。“电力系统分析”课程任课教师在校外实训基地进行顶岗锻炼,提高教师自己的业务水平。
2.提高学生的工程实践能力,进行实践教学体系改革和建设。让学生入驻实习基地的发电站、变电所进行实践实训,熟悉和掌握基本操作规程、紧急事故处理操作、过程监控系统操作、综合反事故操作、运行方式的分析研究等,提高学生实践能力。
重视学生实习实训环节,依托校外实践基地,开展实习实训活动。通过两周的变电站与发电厂与电力系统分析课程相关的实习,安排在阿克苏变电站、阿拉尔光伏变电站和阿拉尔输变电公司等单位见习。
3.结合和“电力系统分析”课程相关的毕业论文,建立过程检查监控体系,确保毕业论文质量。在选题上,毕业设计(论文)题目每届都有5-10 个和“电力系统分析”课程相关,题目来源都来自工程实践项目,工作量与难易程度适宜。为了对毕业学生的知识与能力进行全面的考核,并对学生进行科学研究基本功的训练,培养学生综合运用所学知识、独立地分析问题和解决问题的能力,使他们初步掌握科学研究的程序和方法。毕业论文(设计)经过“命题-选题-开题-内容设计-论文撰写-中期检查-答辩前质量检查-论文评阅-论文答辩-审核-总结归档-评优及总结”等步骤,管理规范,确保质量[4]。
(三) 保障措施
为保障“电力系统分析”课程教学质量,提高教师能力尤其是青年教师教学能力,建立质量监控体系。
1.教师教学能力提升。鼓励教师参加多媒体课件大赛、微课比赛和教学技能竞赛,并通过获奖激励教师自己不断学习。结合“电力系统分析”课程,到疆内外参加各类和课程建设、学科竞赛以及对专业能力提升相关的专业培训,通过培训反哺课堂教学。组织学生参加电力竞赛、指导大学生创新创业训练计划项目。另外,青年教师到企业挂职锻炼,提高教师的实践技能,以便更好的服务课堂教学。
2.教学质量保障体系。严格执行管理制度,教学运行平稳有序。教师要遵守学校学院制定的教学质量考核标准和办法,教研室落实对任课教师的初期、中期、末期的三查制度,加强对教学工作的检查,重视教学信息的收集、反馈及开展相应的整改工作。严格执行学校制定的教学质量检查、评价、反馈与改进制度,对“电力系统分析”课程本身落实学生评教和专业教师评学。充分发挥学院教学管理的传统优势,积极开展“传、帮、带”活动,努力提高整体教学水平。通过学院每年组织青年教师教学竞赛活动契机,组织“电力系统分析”课程任课教师互相听课、评课。通过这样的教研活动,增进了课程组教师的沟通与了解,帮助教师尽快适应本课程前沿,促进任课教师尤其是青年任课教师的教学成长[5]。
三 结语
本文根据电力公司等电力企业用人需求,结合校企合作,提出实践教学的重要作用。考虑电力系统行业的特殊性,探索一种校企深度合作、工学紧密结合的“电力系统分析”课程教学模式并提出改革措施;针对电力系统网络的复杂性,利用Matlab 以及电力仿真软件辅助工具改革教学手段;最后提出保障教学质量的监督机制。