以发展学生核心素养为导向的初中英语教学实践与思考

王希艾

摘  要：随着时代的发展，核心素养成为新的导向标，成为引领教师进行有效教学的指南针。因此，在初中英语教学过程中，教师应当重视学生学科核心素养的培养，以便发展学生的语言能力、学习能力、文化品格与思维品质，从这4个维度方面出发，进而培养学生的综合素养和能力，提升学生的英语水平，提高教师教学效率。本文基于笔者多年教学经验，以发展学生核心素养为导向的初中英语教学实践与思考提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。

关键词：初中英语  核心素养  教学实践  思考

初中时期是发展学生英语语言能力、学习能力、文化品质以及思维品质的重要时期，在教初中英语教学过程中，教师应当从培养学生的核心素养在开展英语教学，以便有效锻炼学生的英语学习思维，塑造学生良好的学习品质，帮助学生掌握一定有效的学习方法，逐步打造出适合学生发展的初中英语优质课堂，从而提升学生的英语学习水平和综合能力，为教师创建出高效英语课堂。那么，具体该如何实践、开展英语教学呢？

一、培养学生英语学习兴趣，发展学生语言能力

莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”由此可见，兴趣对学生的学习有着至关重要的作用，为让学生在英语学习过程中，对英语知识产生兴趣，调动学生学习积极性，促使学生在教师创设的具体情境中进行有效的听、说、读、写等教学环节，以更好地理解、掌握英语知识，并逐步发展起学生的语言意识，培养学生的英语语言，促使学生在具体语境中懂得如何运用所学英语知识，有效发展学生的语言能力，让学生明白并有效使用口语和英语书面语言传递信息或进行相关的人际交流，提升学生的英语学习水平。值得注意的是，在初中英语学习过程中，教师应当创建相关语言情境，以吸引学生借助情境的指导有效解决所遇到的英语问题，并在此过程中，逐步运用高效学习策略，实现英语知识创新迁移，发展学生的语言技能，促使学生获得英语文化体验，汲取文化精髓，进而逐步提升学生的思维品质，助力教师创建高效英语课堂。

比如，在教学《Where did you go on vacation？》一课时，为让学生掌握课标要求的“四会”单词“anyone， anywhere， wonderful， quite a few，most，something，nothing， everyone，of course，”掌握本单元重点句型：“—Where did you go on vacation？ —I went to the mountains.” 并且能了解复合不定代词“someone，anyone，something，anything”等的用法，笔者在教学过程中采用多样化的教学手段，创设生活化的教学课堂，以便学生更好地掌握英语知识，如在本课单词教学知识，笔者强调“词不离句”原则，让学生将所学单词灵活运用到英语句子之中，比如“anyone”，可借助相关图片让学生观察图片进行对话，促使学生利用相关情境，将单词放入具体的语境当中，有效提升学生运用语言的能力，如：

S1：Where did you go on vacation？

S2：I went to the mountains.

S1：Where did Tina to on vacation？

S2：She went to the beach.

S1：Did you go with anyone？

S2：Yes，I did./No，I didn't.

通過简单的本单元的句子，让学生体验单词运用到具体语境之中的作用，从而逐步发展学生的语言技能，促使学生学习语言知识，获得更多文化体验，提升学生的英语学习水平。

二、关注学生学习能力发展，培养学生自主学习能力

新课程标准明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”从这可以看出，在初中英语教学过程中，教师要关注学生学习能力的发展，培养学生自主学习能力，以便促使学生敢于参与、乐于参与到英语学习活动当中，促使学生带着强烈地学习兴趣进行自主学习，从而获得自主学习的成功之感，树立学生的自信心，让学生发现自主学习的乐趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教育所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这就需要教师在英语教学过程中逐步“压缩”自己的“讲授”时间，为学生构建出自主学习的平台，让学生有时间、有空间进行自主性学习，这比教师“千辛万苦的说教”要好得多，培养学生自主学习能力，掌握一定的自主学习策略，懂得体验自主学习的乐趣。

比如，在教学《When is your birthday？》一课时，为让学生掌握十二个月份和序数词，掌握1—31的表达和使用，学会日期的表达方法，学会询问他人的生日，促使学生学习关心他人，并增进彼此之间的感情，笔者在教学过程中借助多媒体引领学生进行学习，为学生创设出自主学习环境，并设置一些问题，如笔者说“OK，we have learnt the words of twelve months and ordinal numbers，but how to express dates（有多媒体课件出示问题），For example，how to express ‘六月一日in English？”笔者先让学生先行讨论，以便掌握英语知识，进而在学生探究之后，可以询问学生“We can say June first，right？ So how about ‘一月一日……”教师的有效引导加上学生的自主学习，能够很好地提升学生的学习能力，让学生可以长期保持高涨英语学习兴趣，有助于教师高效开展英语教学。

总之，在初中英语教学过程中，教师应当重视学生核心素养的培养，以便提升学生的综合能力，为学生今后更好地开展英语学习奠定坚实基础。

参考文献

[1]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，2017（06）.

[2]王怀全.基于中学生核心素养的初中英语课堂活动策略研究[J].校园英语，2016（32）.