小学数学自主探究性学习实践探讨

宋金菊 胡疑俊

摘  要：伴随着素质教育改革的全面实施，培养学生的自主探究意识和探究能力已经成为各学科教学工作中的主要目标之一。小学数学作为整个教学体系中最为重要科目之一，更要积极探索自主探究性教学策略，推动教育改革理念的全面落实。本文针对小学数学自主探究性教学实践策略进行了专项研究，相关观点及建议供全体小学数学教师参考。

关键词：小学数学  自主探究性  教学实践

在素质教育改革的背景之下，全体教师有责任也有义务承担起培养小学生自主学习能力这一重要使命。而对于小学数学而言，在教学过程中涉及大量适合开展实践探究的相关内容。只要教师所采用的教学策略和教学方法得当，必然可以促进小学生自主探究能力的整体提升。因此，有必要针对小学数学自主探究性教学实践策略进行全方位的探索与研究，促进素质教育改革的全面落实。

一、及时更新教学理念

要想培养小学生的自主学习意识，必须尊重小学生的教学主体地位，凡事从小学生的年龄特点、兴趣喜好和个性化元素出发。只有这样，才让学生体会到学习的乐趣，逐渐建立起自主学习意识以及良好的学习习惯。然而，这一切的前提与基础是教师要尽快更新自身的教学理念，学生自主学习能力的前提，教师在数学教过程中应该注重对学生自主学习意识的理念，认真履行素质教育改革的各项核心思想。例如在学习“长方形和正方形”这一章节时，教师可以突破课本知识的局限性，同时对课后作业的形式进行创新，让学生在家中找一找哪些物品是长方形或者正方形的，然后再第二天的课堂上与大家进行交流分享，比一比谁找到的物品数量最多、最有趣、最特别等等。这样的教学形式，非常符合小学生活泼运动、好奇心旺盛、探索欲强的等性格特点。在完成家庭作业的过程中，有效培养了学生自主学习能力，同时启发了学生的发散性思维。

二、对教学形式进行创新

传统的小学数学教学形式，虽然可以将理论知识很好地传递给学生，并且帮助学生在各路考试当中取得优异成绩。但是，由于其教学方法过于单一固化，久而久之，学生的思维模式就会形成某种定式，非常不利于小学生综合实践能力、创新能力以及自主学习能力的培养与提升。针对这一问题，需要小学数学教师结合教学内容以及学生的学习情况对传统教学方法进行突破与创新，或者尽快将新型的合作探究教学方法引进到课堂教学过程当中。在课堂上，教师可以向学生们提出一些带有探究性的问题，让学生们通过合作学习或者分组讨论的形式得出相应的结论，让学生们体会到自己才是学习过程中的主人，同时建立起较强的自信心。例如在学习“厘米和米”这一知识点时，教师让学生们事先准备好格尺、米尺、卷尺这些测量工具。在课堂上，先针对“厘米和米”概念及测量方法进行介绍，让学生尝试着测量一下自己的书本，当学生获得一定的实践经验之后，将全班学生分成若干个小组，之后给每个小组分配一些测量任务。例如测量课桌、黑板、窗户的长度或者高度，并且将测量结果记录下来，对尺寸概念产生更加直观的理解与认知。此后，教师还可以让学生们谈一谈自己的学习心得，使大家从中获得更多的学习体验。

三、预留出自主学习空间

在小学数学教学的过程中，教师要想培养学生的主自学习习惯，必须给学生提供足够的自主學习空间以及自主探究机会。只有这样，才能将自主探究性教学工作落实到位。例如在“统计与概率”这知识点时，教师可以布置一些调查任务，例如统计一下班里的同学都喜欢哪些颜色、喜欢哪些食物、喜欢看哪些动画片等等，让学生自己一边统计相关数据一边探究其中的数学规律，从而对“统计与概率”相关知识产生一定的认知，增强这一知识点的综合运用能力。但是，需要注意的一点是，教师必须认识到给学生提供自主学习空间的重要性与必要性，避免走进急功近利、急于求成等误区当中。只有这样，才能给学生留出试错、改错、总结经验、自我提升的时间与空间，充分发挥出自主探究式教学的积极作用。同时，让学生体会到自主探究问题、解决问题的独特魅力，促进学习成效和学习兴趣的整体提升。

四、发挥激励评价的作用

任何一种教学工作的开展，都需要对其成果进行阶段性或者总结性评价。对于小学数学自主探究性教学而言，更是如此。因为通过教学评价，不仅可以暴露出以往工作中的问题与不足，还可以发挥出其特有的激励作用，帮助学生获得更强的自信心与成就感，促使其以更积极饱满的精神状态投入到接下来的学习过程当中。在素质教育理念下，教师在针对学生进行评价时，要有意识发淡化对与错，而是要鼓励全体学生积极参与到教学过程当中，与教师和同学之间时行高效配合，推动各项自主探究以及分组探究任务的顺利达成;另外，在评价的过程中，要建立起多元化评价机制。不仅要评价学生对知识的掌握情况，还要针对学生的学习态度、平时表现和进取精神进行综合评价。只有这样，才能保证评价结果的客观性、综合性与合理性，充分发挥出教学评价的指导性与激励性作用;同时，教师在针对学生的学习成果进行评价时，要尽量采用激励性语言，促进学生学习自信心与成就感的提升，使学生获得更加美好的学习体验。此外，为了突出学生在教学过程中的主体地位，学生还可以针对教师的教学工作进行评价。但是，在这个过程当中，要避免评价工作走进形式化、表面化的误区当中，要将其视为收集学生合理化建议、提倡学生进行个性化表达的重要途径，帮助教师及时发现自身教学工作中的问题与不足，对下一步教学工作进行优化调整，促进教学质量的全面提升。

结语

培养学生的自主探究学习是践行素质教育改革的重要途径，也是增强学生综合实践能力的重要手段。在日常教学的过程中，小学数学教师要将培养学生的自主学习能力作为自身工作中的一项重要任务，及时更新教学理念，创新教学方法与教学策略，充分调动起学生的学习积极性与主观能动性。只有这样，才能全面推动教育教学工作的顺利开展，促进青少年儿童身心的全面发展。

参考文献

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