合作学习在小学语文教学中的应用

陈伟

摘  要：在不断地深化教育改革过程中，小学语文教学也在不断的改革创新。现今，合作教学已经在小学语文教学中得到了广泛的应用。合作学习使得学生在教师教学课堂中更加积极主动的进行活动学习，交流互动更加频繁。合作学习不仅可以提高学生的综合能力，还能够促进师生之间的互动交流。可见，合作学习在不断地弥补以前传统的、守旧的小学语文课堂模式，突出了学生的主体地位和独立思考问题的能力。从真正意义上提高了学生的语文素养能力和小学语文的教学质量。因此，本文将着重针对合作学习在小学语文教学中的应用进行深入的探究和分析。以便更好地对小学语文教学方法进行改进和提出有建议性的措施。

关键词：合作学习  小学语文教学  应用

随着教育的改革发展，传统的小学教学方法已然不再适应当前的教学。当前，合作学习是适应小学语文教学发展的。合作学习既能够激发学生学习语文的兴趣和热情，也能够促进师生之间的交流互动。但是，合作学习在实践教学的过程中，仍然存在一定的缺陷。所以本文将对在合作学习中所出现的问题，提出针对性的对策。

一、合作学习在小学语文教学中的地位

合作学习在小学语文教学实践中，发挥了其自身的独特作用，占有极高的地位。因为合作学习，能够充分地发挥学生学习的积极性和能力。使得小学语文教学课堂质量得到了很大的提升。小学生能够通过相互的合作学习探究，对课文内容和问题进行开放性的思考，进而答疑解惑。那么，在一定程度上就达到了合作学习目的，也能提高学生学习的能力。学生在小学阶段，通过合作学习是可以有效地帮助小学生建立正确的学习观^[1]。可见，小学语文教学中的合作学习是适应小学生发展过程的。合作学习在小学语文教学中占有非常重要的地位。

二、合作学习在小学语文教学中的独特性

合作学习在小学语文教学中的独特性在于，它是以几个小组成员为单位。进完成老师布置的问题或者作业，是可以灵活运用于课堂上和课后的。完成后老师通过一定的考核标准，进行小组整体的评价。这样做有效地提高了学生之间的合作交流能力和团队精神。通过这样的一个模式，充分发挥学生合作学习的独特性。

三、合作学习在小学语文教学中存在不足和缺陷

在教育的改革过程中，显然教学方法也在不断地创新发展。目前，合作学习已经在小学语文课堂教学中得到了广泛的应用和发展。但是，就小学生的学习发展来看，还是存在不足和缺陷的。本文将着重的针对其问题进行深入的了解和分析。

（一）合作学习形式不够规范

就合作学习形式来看，它是可以很好地发挥其独特作用的。总体来看，合作学习是能够很好地促进师生之间的交流互动和提高学生学习积极性的。但是仍然存在不足，合作學习所覆盖的只是表面而已，并未深入其中。就好比如，以合作学习为例，小学生和小学生之间进行探讨问题，解决疑惑。在这过程中，学生之间可能会引起非常激烈的讨论，但是在其中会有一部分的学生会出现开小差的情况。从而不能控制自身行为，导致偏离。这些问题的出现就是在于老师没有很好地对合作学习形式进行规范，才会使得合作学习的效果不佳。

（二）小组成员工作分配不够明确

在小学语文教学课堂过程中，如果对小组成员工作分配不够明确，是会导致学习效果不佳的。因为在小学阶段，小学生还没有养成非常强的自我控制能力。在学习的过程中，一旦出现新奇事物，小学生就被吸引，导致注意力不集中^[2]。就这种情况来看，合作学习就不能很好的凸显其合作的意义。在合作学习过程中，如果老师没有对小组成员工作进行严格的划分，是会导致小组和其他小组出现失衡状态的。从而，使得学生的参与积极性不强。小组成员之间就难以发挥其独特的合作互助能力，也就导致合作学习效率不佳。

（三）忽视学生个体能力的发挥

在小学语文课堂教学中，以合作学习作为本课教学的学习环节和要求。合作学习是可以很好地促进学生之间的合作学习能力，但是这一点往往也会被忽略。因为在学生合作学习结束之后，教师要对其小组进行评价和总结。那么，就会使得教师会更倾向于小组团队之间整体合作能力。或者，强加个人意见给学生，忽视学生的能力。这样就会很容易忽视学生个体的独特性和能力发挥的作用。这样极大地打击了学生的学习积极性。

四、合作学习在小学语文教学中的应用

针对本文对合作学习在小学语文教学中应用的深入探究和分析，可以了解到合作学习既有其独特优势，但又有其不足和缺陷。可见，合作学习在小学语文教学中的应用还不够完善化，所以才会带来很多的问题。所以结合这些不足和缺陷，本文将会对合作学习更加科学合理地进行规划。

（一）科学合理的分配合作小组

在课堂教学中，每个学生都是独特的，也存在差异性。因此，对学生教师不能采取一刀切的模式，而否定学生。所以教师在课堂教学中，要进行合作教学，就要充分的掌握每个学生的优势和不足。再而，通过科学合理地进行分配，使得学生之间能够做到优势互补，以提高学生的综合能力。比如对小组进行分配时，教师可以安排学习能力较高的学生和较弱的学生进行合作学习，或通过特长、水平等进行分配^[3]。这样做是可以相互带动学生相互学习能力的。从而，也提高了课堂的教学质量和效率。可见，科学合理的分配合作小组，能够充分地发挥学生求知的欲望和学习的积极性。

（二）提前规划好合作学习的内容

在小学语文教学过程中，教师要想取得良好的教学质量和效果，就必须要提前规划合作学习的相关内容。很好地提高了教师的教学工作效率。这样做可以充分地发挥每个学生的能力并相互合作互补。也有利于学生在以后的合作学习过程中，奠定良好的基础。

（三）评价学生公正公平

在合作学习完成之后，教师做到评价学生公正公平，是可以有效地提高学生之间的竞争性和积极性的。教师和学生之间也可以相互探讨课堂标准的合作学习评价机制。让学生之间自评，这样可以达到很好的学习效果。

结语

通过上述对合作学习在小学语文教学中的应用分析，可以了解到在教学课堂中，融入合作学习，是具有非常好的学习效果的。合作学习能够充分的提高学生学习的积极性，也能够帮学生树立正确的学习观。总的来说，合作学习突出了学生的主体地位，也活跃了课堂氛围，肯定了合作学习在小学语文教学中的独特意义。

参考文献

[1]南孝侠.合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程小学，2017（10）.

[2]张淑侠，史明侠.试析合作学习在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2018（37）.