移动互联应用技术专业实训室整体规划建设研究

李文秀 栾秋平 李莹

摘   要：文章分析实训基地建设存在的不足，提出实训室建设需要顶层设计，从岗位能力需求明确专业实训规划，充分利用老旧设备，节约能源，为学生创新创业能力培养提供充足的实训资源，培养高素质技术技能人才。

关键词：实训室整体规划;人工智能;信息化管理

1    实训室建设现状

移动互联应用技术专业是2015年新增专业，虽然已有国家专业标准，但是各职业院校实训室建设还是存在很大差异，存在无长远规划、功能定位模糊、功能重复等问题[1]。面对智能经济下的本专业企业岗位人才需求的改变，课程体系发生改变，设备排布需求发生变化，大多采用“工序集中原则”的设备排布方式[2]。另外，有关实训基地管理工作，信息化程度比较低，远远不适应教学管理模式改变[3]。

实训基地建设需要科学、细致、自上而下的统一规划，首先进行顶层设计，依据专业标准并结合区域经济特点，进行实训室的整体规划，使实训基地在高素质技术技能型人才培养、创新创业能力培养、社会培训和企业技术服务等方面发挥最大效能[4]。

2    人工智能大环境

第六届世界互联网大会提到，现在社会正在向以人工智能为核心驱动力的智能经济阶段进化，给经济发展带来新的活力，同时新型的AI芯片、便捷高效的云服务、人工智能算法等将成为这个时代新的基础设施。智能经济将会使教育、出行、医疗健康、人民生活等融入智能化因素，至此，人工智能已经融入人们生活的方方面面。

专业建设要紧跟社会发展，实训室建设是学校与企业连接的桥梁。随着社会经济的快速发展，尤其是互联网及信息行业的日新月异，相关高职专业的实训室建设整体规划尤为重要，如何利用已有资源，少投资、可发展的建设实训室，是高职院校一直重点探讨和研究的问题。

3    移动互联应用技术人才培养

根据国家专业标准，同时兼顾学校所在区域经济发展特色，本专业主要面向移动互联相关行业企业，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，掌握移动互联应用技术相关基础知识，具备一定创新创业精神与能力，能够从事移动互联智能软硬件设计、技术支持、和系统集成等工作的德智体美全面发展的高素质技术技能人才。本专业典型岗位群为：移动互联产品的软硬件设计、技术支持、和系统集成。专业的课程体系如图1所示。

坚持把立德树人作为根本任务，不断加强学校思想政治工作，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节。严格按照国家有关规定开齐、开足公共基础课程。将“党史国史”“中华优秀传统文化”“职业发展与就业指导”“创新创业教育”“健康教育”“美育”等列为必修课或限定选修课。结合实习、实训强化劳动教育，明确劳动教育时间，弘扬劳动、劳模精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

专业骨干课程为：“电路基础，电子技术，传感器技术，程序设计，人工智能技术，单片机技术，嵌入式技术，无线传感网络技术，智能电子产品制作，Android系統开发及应用，移动互联项目综合实践”。

4    实训室规划

4.1  分层设计

如图2所示，移动互联类企业主要岗位按照网络可分为3层：感知层、网络层和应用层。感知层主要是对电子产品进行开发或者二次开发，通过加入嵌入式系统，实现对环境参数的采集，然后通过网络层传输如互联网或通信网，到达各种终端应用层。根据分层设计思想，本专业实训室规划如图3所示。

4.2  新旧设备合理搭配，满足移动互联产业岗位需求

随着经济社会发展，实训设备不断被淘汰，而相应设备大多进入仓库或者成为废品回收，造成资源的巨大浪费。分析原有设备，发现很多旧设备更适合学生初始学习基础知识、锻炼学生基本技能等训练。在学生挑选元器件的过程，可以掌握了电子技能的基本技能，同时能熟练使用各种常用的测量设备，激发学生想象和逻辑判断能力以及培养学生创新能力。因此，对于老旧实训室，建议对设备进行分类处理，组建工匠综合实训室，给学生一个真正的动手机会，培养学生工匠精神。

4.3  培养学生的创新创业能力，实现实训室智能化管理

在万物互联时代，信息化无处不在，在进行实训室建设和管理时，应当将实训室相关信息全部建档，在资源共享前提下，实现各实训室元素的互联。同时，加强耗材与设备的信息化管理。创能创业能力是经济发展的迫切需要，应当开展双创教育下“进实训室”活动，并分析开展“进实训室”活动的成效。

5    结语

实训室建设是人才培养的重要载体，以移动互联应用技术专业为例，探讨实训室规划与建设，充分考虑节能环保，废旧利用，结合智能经济大环境，使实训室功能满足具有创新创业能力专业人才的培养目标。

[参考文献]

[1]付丹.“互联网+”背景下的高职实训室信息化建设[J].农村经济与科技，2018（4）：277-278.

[2]孟广斐.一体化课改理念下的技师学院校内实训基地建设[D].杭州：浙江工业大学，2016.

[3]王丽琴.高职学生参与实训室管理工作新思路探究[J].船舶职业教育，2017（2）：61-64.

[4]石慧，李俊杰，陈恩，等.“互联网+”环境下云计算技术与应用专业实训室建设模式探索[J].天津职业大学学报，2017（6）：26-30.