翻转课堂模式在中技英语口语教学中的应用

李秋献

摘 要：随着社会的发展和信息化水平的不断提高，传统的教学模式已经无法满足当代学生的学习需要。本文分析提出，翻转课堂是信息时代新型的课堂教学模式，被广泛运用于教学实践。在中技英语口语教学中使用翻转课堂的模式，可以使学生建立开口说英语的自信，提升课堂教学效率，提升学生的学习主动性，从而提高课堂教学效率。

关键词：翻转课堂 中技英语 口语教学

随着经济全球化进程的发展，国际间的交流与合作日益频繁，具备较强的英语会话能力对于学生来说尤其重要。中技生经过小学到初中多年的学习，具备初步的读写能力，但英语综合应用能力仍然不尽如人意。作为一名英语教育者，我们需要顺应社会需求，提升学生的英语口语能力，使学生能运用英语进行有效、得体的交流。

随着信息技术的飞速发展，翻转课堂教学模式在教学改革热潮中应运而生。翻转课堂能使学生变成学习的主动者，更好地培养学生的自学能力及探究能力，从而激发学生的学习兴趣，提升学习效果。笔者以旅游与酒店管理班的学生为教学对象，探讨如何通过翻转课堂的教学模式提升学生的口语能力。

一、翻转课堂概述

翻转课堂是一种创新的教学方法，主要是把传统课堂上传授知识、课后内化巩固的流程翻转为课前传授知识、课上内化巩固的模式。翻转课堂利用现代技术和资源重构教学流程，使学生能够更高效地利用课堂学习时间，进而提高学习效率的一种学习方式。

在翻转课堂中，教师向学生提供丰富多样的学习资料，课前学生观看教师录制的视频、网络教学视频或者相关的课件和学习材料，课堂主要用来解答学生疑问、小组合作探究和课堂活动展示，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。翻转课堂是当下移动互联网时代对学习方式的一种变革，是一种个性化的教育，较于传统课堂有明显的优势。

二、翻转课堂在中技英语口语教学中的价值

1.建立学生开口说英语的自信

“语言沉默期”是学习英语过程中的一个必然阶段，也就是学生在习得第二语言的初始阶段中，只有经过一定的“听”的积累，才能有语言的输出。在翻转课堂的教学模式中，教师会提前把学习的内容发送给学生，学生可以通过反复观看教师录制的教学视频、相关课件和学习材料，提前完成各个知识点的自主学习，包括英语单词的发音，句子断句、流利度等，并可以通过多种互动的方式进行口语练习。学生经过反复的口语练习，对单词、句子能灵活运用了，就会变得自信，从而在课堂上自然、主动地进行口语表达。

2.提升课堂教学效率

在传统课堂的教学中，课堂时间主要被教师占用，用于讲授和展示知识点，教师是课堂的主体，学生是被动地接受知识。在翻转课堂的教学模式下，教师将原本应该在课堂上讲授的知识点以微课的方式，通过网络技术发送给学生，学生提前对学习内容进行预习，课堂上就能与其他同学进行更有效的合作、讨论和探究，同时也可以针对没掌握的知识点对教师进行提问。教师能更多地关注学生在课堂上的表現，并进行知识点的深度内化，从而提升课堂教学效率。

3.提升学生学习主动性

随着教育信息技术化的推进与发展，多媒体可以以生动、有趣的方式呈现学习内容，互动性强。中技生更喜欢利用多媒体及自主学习平台的学习方式。此外，学生也可以根据个体差异与学习习惯自主掌控学习时间、学习地点、学习内容和学习量，真正成为学习的主人，从而在课堂上也能更积极地投入到学习活动中。

三、翻转课堂在中技英语口语教学中的实施

口语教学一直都是中技学校英语教师在课堂教学中的难题。翻转课堂的教学模式在中技英语口语课堂教学实施能更好地提高学生的口语表达能力和交际能力。笔者现以旅游与酒店管理班为例，具体阐述如何在《新模式英语1》Unit7 lesson4 A Job Interview中通过翻转课堂来提升学生的口语交际能力。

1.课前自主学习

作为旅游与酒店专业的学生，他们需要掌握一定的英语知识，以便能在酒店服务工作中为境外旅客提供服务。

教师可以在课前搜索求职网站，寻找一份某酒店在招聘网站上刊登的招聘广告，招聘岗位为前台接待员，岗位职责是负责为下榻酒店的宾客办理入住登记和退房手续。考虑到经常会有外国客入住该酒店，因此招聘的前台招待员需要具备基本的酒店英语口语交际能力。面试过程中有英语面试环节，学生接到任务后，需要为该英语面试做准备。下达任务后，教师通过院校网络学习平台给学生发布几段英文面试的微视频，并设计几个面试礼仪、面试问答技巧的问题，让学生进行口头回答，例如：What is good in a job interview？What is not good？What questions will an interviewer ask in a job interview？How to answer the questions in a job interview？学生通过语音软件给教师发送对问题的回答，教师针对学生口头表达的准确性进行评价反馈。

此外，教师还可以提取视频中的面试问答的重点词句让学生进行词句跟读，学生再以语音的方式通过网络学习平台向教师反馈学习的成果。教师针对每位学生的语音、语调、断句和流利度等方面的操练及掌握程度进行检测并反馈。

通过学生的课前自主学习，确保学生能用口语表述面试的基本礼仪，能清晰、流利地回答常见面试问题。通过充分利用现代化信息技术，在课前自主学习环节实现学生与知识点、学生与教师之间的互动和交流，并充分调动学生学习的主动性和积极性。

2.课中探究解惑

学生在课前自主学习的过程中可能会遇到部分类似单词、语法等问题，学生可以在自主学习过程中通过查询、与教师和同学交流中解决。没能在课前解决的问题，课中学生可以跟教师进行面对面交流，教师及时为学生解惑，并由此引导学生探索新的知识。

此外，合作学习是翻转课堂学习模式的关键组成部分，应该合理、高效地利用好课堂，实现学习效果最大化。学生在课前已经初步学习了面试常见问题的问答技巧，课堂上，教师通过设计项目，帮助学生在“对话”和“协作”中完成知识的建构。学生可以按照以下步骤完成项目任务。

Form a team with four or five students.

Choose one member of your team to look for a new job as a receptionist in a hotel.

Write a conversation of a job interview and practice the conversation.

As a team，make a presentation of all the previous steps and perform the conversation.

学生根据步骤指示，以小组为单位进行角色分配，积极探讨如何完成通过组员合作完成任务。学生在合作学习的过程中会阐述各自在课前自学时对各种面试礼仪的观点，并互相对照学习、共同纠正。

在课前学习过的面试共同问题的基础上，学生再结合自己的专业进行面试问题的设计，在教师的帮助下学习如何使用专业词汇回答问题，共同设计出完整的面试对话。学生以小组为单位展示演练面试过程，最后师生评价反馈，修正并完善。

3.课后巩固提升

翻转课堂的学习模式中同样需要重视学生课后的知识检验、巩固与提升。通过翻转课堂教学，教师根据学生课前及课中的表现可以全面了解每一位学生的學习情况，课后需要针对个别有典型问题的学生进行着重分析，制订相应的口语练习计划。

此外，由于课前给学生发布的任务是真实的，因此课堂学习任务结束后，教师可以让学生进行实战演练，即向该酒店申请面试机会，通过运用翻转课堂中学习到的口语表达技巧，在真实的面试环境中检验学习效果。学生通过真实的求职面试，无论成功与否，都可以作为一个亲身体验，为后续求职面试提供宝贵的经验，提升就业竞争力。

四、小结

翻转课堂是一种有效的全新教学模式，体现了以学生为中心的教育理念，充分尊重学生在学习过程中客观存在的差异，符合中技学生的英语口语教学情况。在教学中应用翻转课堂可以为学生创造更加完善的口语环境，为学生提供更多的改善口语的机会，帮助学生形成自主学习、合作学习的习惯，提升学生英语的实际应用能力。

作为一名英语教学工作者，需要加强对微课和教学视频的制作和信息化技术应用的学习，提升课堂教学实施过程中对课堂的把控和课堂活动设计的技巧。这样才能实现教学相长，达到提高口语教学的效果。

参考文献：

[1]毛姣艳.翻转课堂教学模式的优势与应用挑战[J].时代教育，2014（7）.

[2]吴忠良，赵磊.基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探[J].中国电化教育，2014（4）.

[3]吴剑兰.高职英语口语教学中翻转课堂的应用探析[J].校园英语，2017（60）.

[4]丁磊.基于“翻转课堂”理论下的高职高专商务英语口语教学模式设计[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2017（9）.

（作者单位：广州市工贸技师学院）