钢琴的信任

张正耀

去厦门市海沧区教师进修学校附属学校参观学习，发现一台新钢琴摆放在办公楼的门厅里。戴曙光校长高兴地告诉我，这里是“梦想舞台”，上学、放学和中午休息时，会有学生弹奏，并伴以歌声或朗诵声。果然，午饭后，有许多学生围在钢琴旁边，不停地有学生弹奏一曲。那美妙的琴声在校园里回荡，给单调、枯燥的学习生活带来了丰富多彩的感受与体验。

我问，没有调皮学生上去乱弹一气吗？钢琴不是容易坏吗？要知道，很多学校的钢琴都是当宝贝一样放在音乐教室里的，除了音乐课，学生平常是摸不到的。戴校长笑曰：“这是让它充分发挥作用，钢琴就是给学生弹的，否则就是一个摆设。不管会与不会，学生上去弹一弹，那种感觉是不一样的。我们就是要为有特长、有需要、想表现的学生提供展示才华的舞台，丰富学生的学习生活，让钢琴成为学生发展课程的一个载体。再说钢琴不是弹坏的，是放坏的。”事实是，都放了一年多了，钢琴还是簇新的，并没有出现我所担心的情况。

仔细观察，钢琴旁边还有两只话筒，我试了试，很正常。话筒与钢琴一起，有如兄弟，就这样成日累月地厮守在一起，节假日、寒暑假也都没有谁“保管”，没有一个学生破坏它，更没有谁想把它据为己有。

这是一个奇迹！

不仅如此，这所学校的体育运动器材也是没有“保管”的，特别是那些篮球、足球，全部放在操场四边的器材置物架里，学生可以随时取用，用完后自己放回原处就可以了，不用履行任何借、还手续。这不仅极大地方便了学生使用，也减轻了体育老师的工作负担。不像有的学校把体育器材關在屋子里，锁在柜子中，无论是上体育课还是学生自己想玩，都得去找管理人员，简单的事情搞得很复杂、很麻烦。

图书馆使用的是自助式借阅系统，学生借、还书都是自己做，在借阅仪上直接扫描一下就可以了，非常简便而高效，既方便了学生，又培养了学生的能力，还减少了人员开支，可谓一举多得。用这位校长的话说，开放式图书馆真正成为了学生最喜欢的地方。

这些景象多少可以改变了我们对学生的一些认识，“学生”云者，好像是有“好”有“坏”的，不管什么样的学校，总会有各种层次的学生，无论是思想品质，学习成绩，还是行为习惯，总会有各种差异。自觉维护公物的学生诚然有之，但恶意搞破坏的也不乏其人。学校的责任就是要想办法让“坏”学生变“好”，让“坏”学生不去“做坏事”，变得能“做好事”。这让我想到了历史典籍上和现实生活中关于“人本善”还是“人本恶”的争论，长期以来我们也习惯用二元对立的方式把人分为“好人”和“坏人”。上述事实告诉我，人生来确实是“善”的，人也会一直“好”起来、“好”下去，只要引导得当，疏导得体，指导得法。教育就是用“善”的言行去唤醒学生内在的“善”的因子，让他们明白善，懂得善，践行善，传播善。

教育活动是双向互动的行为，彼此间的信任是必要的前提。“罗森塔尔效应”提示我们，当我们不戴有色眼镜去看学生时，会发现他们原来是那么地可爱;当我们不把他们看作天生的捣蛋鬼时，他们就会有令人欣喜的行为表现;当我们对他们满怀信心时，他们就会使我们的期望成为现实。

信任，成就教育的美好。

信任，创造美好的境界。