浅谈京剧教学的传统继承与创新

朱明杰

摘要：京剧教学是戏曲艺术中的传承环节，京剧教学在新时代中要与时俱进，更要富有新意，但还保持传统的戏曲本质。因此本文主要以分析京剧在现代教学中的继承与创新，强调教学中既要保持传统的严谨教学风范，还需要遵循现代化的艺术发展，更要重视文化知识的课程，要向前辈们不断临摹与学习，希望以此可以给京剧传承带来很好的动力。

关键词：教学传统规范强化;经验体悟

自古京剧传承一直都是以严苛而闻名于世的，很多从小学习京剧的孩子都承受着极大的痛苦，自古便有：“台上一分钟，台下十年功”的言论，因此可以想象到学习京剧是非常困难的。那么对于传统教学来说最为重要的关键是什么呢？其实就是“严谨”“规范”“吃苦”这三点。简单来说京剧之所以能够一直延续至今，其中最为关键的就是它的那种严谨、规范的姿态，传统的教学虽然好，也是千百年的传承，但是随着时代的进步，任何一门艺术都需要与时俱进，要不断迎合时代的口味，因此京剧教学也是一样的，需要不断的去改革、去创新，以此来适应新时代的社会需求。

一、京剧教学的传统继承

“替祖师爷传道”便是京剧发展的灵魂。传统的京剧教学最大的特色就是规范性，早期的教学都是采用传帮带的形式，以师徒传授为主，还有便是口传心授，这种教学模式在我国存在了几百上千年的历史了。教学中，从每一个细小的动作，一字一腔，一招一式，老师手把手地教，学生一点一滴地学，十分讲究严谨、规范。口传心授，基本上是建立在老师“身体力行”的示范和学生“大运动量”的严格习练的基础上，每一个招式都要经过“千锤百炼”无数次重复，达到“耳熟能详”的境地。这样传统的教学方式在继承历史的传承上也是京剧在创新上走入一定的困境，特别是这种规范性教学，虽然完整的传承了老祖宗的京剧瑰宝，却也使得京剧在未来的道路上难以走的更加宽广。传承传统教学是没有错误的，也是京剧发展中的核心思想，但是如果尝试在传承教学的基础上实行了教学改革，特别是加强了文化教学，加强了教学理论研究等等，是不是能起到更好的效果呢？这点是值得现代京剧老师所思考的问题。

二、京剧教学的传统继承与创新

传统的京剧教学固然有各种优势与便利，但是也存在自身的短板，其中教学的严谨又可以理解为死板，规范教学也是保守教学的体现，因此要想新时期在教学上有所创新，便需要及时思考如此采用新理念、新方式，在传统的教学模式上融入一些新的教学思路，以此求得教学上的改革与创新。

1跨过师徒模式的门槛，要从“口传心授”的圈子中跳出来，把私人教学变成小班教学，从一对一变成一对多。教师们还需要转变传统的无教案教学模式，要根据现有的京剧书本的教学大纲来进行教学，有的教师受制于流派的分歧，在教学中过于重视流派的传授，这也是今后要避免的，要根据统一的教材、大纲来进行课程设置。其次教学过程中，要积极召开研讨会，要融合不同流派的长处，吸收各家的优势，使得课程教学变得更加有趣。但是京剧流派众多，表演方式、方法也不是一天两天就可以完成统一化的，但是现代化教学就需要朝着百家融合，托陈出新的思路去发展。

同时，戏曲学校要鼓励教师撰写教学方案及教案，教师不能凭借经验教学，要严格遵循教学大纲来。传统的京剧教学，教师都是戏曲老前辈，他们没有写教案的习惯，但是在今后的教学中要积极的鼓励年轻教师写教案，同时还需要对这个问题进行了检查、督促，采取提要求、查教案的方法，要求戏曲类教师写教案。

2 加强京剧表演的理论性基础，传统京剧教学都是以训练表演能力為主，强调实践性的教学，但是这种重实践轻理论的教学方式也是存在一定弊端。以往教学重“技能”“技巧”，轻视基础理论教学，学生基本功好，但理论基础差，往往“只知其一，不知其二”，更不能“举一反三”缺少创新精神，既使想创新，也缺少创新的能力。所以还需要在教学中增加大量的理论性的课程，很多剧目学生会表演，技术性也很强，但是在表演中总是欠缺一些东西，那就是很多学生知道怎么表演，但是并不了解这个曲目背后的真正意义，所以在表演上往往只是徒有其表，难以表演出角色的精气神来，更是对人物的形象素质缺乏真实性。因此教学中要使学生既学“基功”又学“基理”，基本功与文化知识并行。

3 要学习、借鉴别的艺术门类的好的东西，增加文化课的教学，这方面，学校要大量增加教学课，购进了大量舞蹈、声乐，器乐等音像制品，开设电教课，让学生观摩，效果较好。同时，还需要增加学生的文化课学习，要让学生在有丰富的文化底蕴，所以课程教学中要加大文化课的比例，聘请专业的文化课教师来进行讲解，尤其是对京剧相关的文化知识更是教学中的重点。希望以此可以培养学生很强的文化基础，力求在学生毕业时达到相应的高中文化课程度。

参考文献：

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