声音

创新已经走在了政策制定的前面，文化和思维方式的差异带来了进一步的挑战。数字技术可以成为扩大或缩小社会差距的力量，但它也是一种很容易被恶意利用的工具，例如社交媒体的算法就可以把我们困在自己观点和偏见的“回音壁”中。

联合国秘书长古特雷斯在第十四届联合国互联网治理论坛上呼吁弥合数字、社会与政治鸿沟。

网络空间安全人才培养要加强，因为我们遇到了重大的挑战和威胁，目前迫切需要解决三大问题：计算科学问题、体系结构问题、计算模式问题。这三大问题，如果没有人才攻关，是无法解决的，网络空间安全的专业学科建设就是要解决这三大问题，引入人才。

中国工程院院士、国家信息化专家咨询委员会委员沈昌祥在2019 中国计算机教育大会上表示，网络空间安全人才培养亟需加强。

教育信息化2.0与STEM教育的相同点是，共同构建新的能力，以能力为先的教育，根本目标是大力培养创新人才，而不是工业化时代的拷贝型人才。所以STEM 教育与教育信息化2.0 是同频共振、同向而行，相互支撑的。

西安电子科技大学校长杨宗凯在第三届中国STEM 教育发展大会上指出，STEM 教育高度契合教育信息化2.0 的目标。

信息技术、互联网改变了教育环境和教育方式。但技术永远只是手段，不是目的。教师的教育观念、教育方式方法需要改变，但教师培养人才的职责没有变。人工智能时代，教师要充分发挥学生的主体性，改变单向传授知识的方式，合理运用互联网，充当设计者、指导者和帮助者的角色，帮助学生设计个性化学习计划。

中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远在首届MEET 教育科技创新峰会上如此表示。