15~20岁青少年学生管理中的问题与对策

周桂荣

摘  要：青少年时期是一个人形成良好世界观、人生观、价值观的关键时期，其中青少年学生管理发挥着不可替代的作用。随着我国教育模式的多样化发展，职业教育获得了较大的进步。职业教育在于培养技能型人才，对青少年学生进行管理是教育的重要内容。由于学生文化素质不高、年龄差异大等因素，在对职业院校青少年学生进行实际管理时出现了很多问题，其阻碍了学校教育目标的实现。因此，该文主要阐述职业院校在15～20岁青少年学生管理中存在的问题，并提出解决问题的方法和策略，希望其能为青少年学生的管理者提供参考性意见。

关键词：青少年  学生管理  问题

中图分类号：D669.5    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（c）-0248-02

职业教育的快速发展，为我国社会提供了更多技能型人才，在一定程度上促进了社会的进步。但在青少年學生管理中，很多管理者的管理观念落后，导致院校缺乏科学合理的学生管理制度和规范，阻碍了职业教育的蓬勃发展。除此之外，青少年学生自身规范意识不强也是造成管理出现问题的原因之一。院校必须重视学生管理中存在的这些问题，并积极探索解决的方式和方法。只有通过此种方式才能提高学生管理的水平和效率，最终才能提高院校的办学质量。

1  青少年学生管理中存在的问题

1.1 管理方式较为落后

根据实践调查，多数职业学院管理学生的方式和方法较为传统。多为学校制定校规、班主任制定班规的方式对学生进行约束，这种约束仅仅停留在对学生行为和言论的约束。这种管理方式属于形式上的约束，并没有做到让学生认识到遵守规则、制度的重要性。产生这种结果的原因是院校和班主任的管理理念较为落后，没有“以学生为中心”进行管理[1]。落后的管理方式和方法不仅不能促进院校管理水平和质量的提升，反而会让学生产生叛逆心理。

1.2 尚未建立行之有效的管理制度

职业学院的青少年学生整体文化水平较低，班主任不仅对教学工作进行管理，还要对青少年的进行德智、生活方面的管理。从目前的实际情况上看，院校尚未建立行之有效的青少年学生管理制度。一些校规、班规虽然制定了，实际上缺没有严格实行。在对惩罚犯错误的青少年方面，出现管理力度不足的情况。管理力度不足是管理制度落实不到位的结果，需要院校建立行之有效的管理制度。除此之外，管理中惩罚力度不够会助长青少年学生犯错误的风气，从而破坏校园的学习环境。

1.3 学生缺乏自我管理意识

由于进入职业学院的青少年基本都是被中考或者高考淘汰的学生，其文化水平、思想道德素质情况处于中等偏下的状态。在这种情况下，绝大多数的青少年学生缺乏自我管理意识。他们在约束自身行为方面没有较强的主动性，也没有养成遵守校规、班规的良好习惯。另外，院校和班主任对青少年学生进行管理时，也常常忽略了对学生自我管理意识的培养。因此，当班主任不在班级时，青少年学生们会为所欲为公然破坏班规;当班主任在班级时，他们会老老实实遵守班规。

1.4 班主任进行管理时缺乏针对性

每个学生有各自的性格和特点，需要班主任在充分观察的基础上进行管理。但是在实际管理中，院校班主任基本按照统一的管理方式进行管理，往往会造成管理混乱、管理不到位等后果。针对一些比较叛逆的青少年学生，班主任不应该用责骂的方式对其进行管理，应采取谈话、心理引导等方式对其进行教育。针对一些性格比较温顺的青少年学生，班主任应采取常规管理方式。根据每个学生的性格特点进行管理，有利于提高班级的管理效率。

2  青少年学生管理中存在问题的解决对策

2.1 更新管理观念，促进管理方式和方法的革新

为了提升职业院校青少年学生管理的质量，首先院校管理人员更新管理观念，摒弃传统的形式管理方式。管理人员要树立“以学生为本”的管理理念，促进管理方式和方法的革新。管理人员要主动关心、关爱青少年学生，通过德智教育、心理教育等方式培养其良好的品格和三观。同时，管理人员不能忽视在专业知识方面对学生的管理，可以通过实践教学活动不断增强学生们的技能，从而实现培养实用性人才的职业教育教育目标。

2.2 建立科学合理的管理制度，增强学生管理的执行力

职业院校由于缺乏行之有效的管理制度，导致很多学生不服从管理、漠视管理制度的情况。因此，院校应建立科学合理的管理制度。具体表现为学生干部管理制度、班级卫生管理制度、有效的奖惩机制等[2]。制度的建立为管理人员提供了管理依据，同时也增强了青少年学生管理的权威性和震慑力。尤其奖惩机制的建立，有利于摆正学生对制度和规则的态度，能够有效避免学生不服从管理的情况。

2.3 注重培养学生良好的生活和学习习惯，增强其自我管理意识

为了实现学生自我管理的目的，管理人员应对学生进行正确的引导，教导青少年学生学习知识的重要性，培养学生认真学习的良好习惯。学习习惯的养成不仅有利于提升其学习成绩，还有利于增强其文化素质。除此之外，还应注重学生综合能力的培养，引导学生积极参与院校活动，促进其性格和为人处事能力的提升[3]。文化素质和综合能力的提升有利于增强学生的自觉性，促进院校、班级管理的运行。

2.4 班主任应加强自身素养，促进管理能力的提升

班主任在青少年学生管理中起着关键作用，决定了管理的质量和水平。在职业院校中，很多班主任不懂管理的方法和技巧，常常造成管理效率低下的后果。因此，班主任应加强自身管理素养，不断提升管理能力。院校可以定期对班主任进行管理培训，促进优秀班主任之间管理经验的相互交流。班主任还可以通过网络资源学习相关管理经验，不断拓展眼界和思维。

2.5 积极与家长进行沟通，实现学校管理和家庭管理的优势整合

青少年学生除了在学校的时间较长，其次就是在家里。因此，家长对青少年学生的管理至关重要。院校要及时跟家长进行沟通，将学生的表现情况反馈给家长，增强家长对院校管理的支持和理解。职业院校可以建立学生电子档案，通过互联网就可以将学生的个人状况反馈给家长[4]。同时，家长应积极配合院校的管理，在家对青少年学生进行专业知识、思想道德素质、价值观等方面的引导。将家庭管理和学校管理的优势进行整合，才能切实提高学生的文化素质和思想道德水平，实现德育教育的目标。

3  结语

在职业院校青少年学生管理中存在很多问题，其阻碍了教育质量的提升。具体表现为，院校管理方式和方法较为落后，已经不能适应新时代的社会发展。除此之外，还存在院校尚未建立行之有效的管理制度、学生自我管理意识薄弱等问题。因此，院校必须不断探索解决的方法和对策。首先，更新管理观念，促进管理方式和方法的革新。同时，建立科学合理的管理制度，增强学生管理的执行力。其次，注重培养学生良好的生活和学习习惯，增强其自我管理意识。此外，教师应加强自身素养，促进管理能力的提升。最后，应积极与家长进行沟通，实现学校管理和家庭管理的优势整合。

参考文献

[1] 姚旭东.新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（12）：101-102.

[2] 杨蕊.中职学生管理存在的问题与对策[J].职业，2017（9）：47.

[3] 谌涛.中职学校学生管理中的问题与对策[J].河南农业，2019（6）：42-43.

[4] 吴森.谈中职学生管理中存在的问题及对策[J].才智，2018（23）：79.