高校武术散打课程中互动式教学法的应用探讨

田常根

摘  要：散打是一种主要使用手及脚进行格斗或对抗的运动，是一项民间流行的技击术，经过东亚文化发展，形成24套专业套路，10余种基本功夫，这是现代格斗体育的主要项目之一。武术散打的神奇魅力还在于对形体和健美的独到功效，竞技是主要特色，通过互动式教学方法，可以使孩子树立自信心，永不言败;此外还可以培养个性，学员之间讲究默契和配合，通过长时间的武术散打练习，学员在培养个人技战术的同时也培养了团队精神。

关键词：武术  散打  互动式教学  创新

中图分类号：G807.4                               文献标识码：A                          文章编号：2095-2813（2019）12（a）-0118-02

1  高校武术散打教学现状

武术散打教学的课程宗旨是为培养学生意志品质，增强学生身体健康、修身养性的能力，推崇“以礼始，以礼忠”的尚武精神，对于学生在理论知识、技能技巧熟练掌握之余，还要掌握深厚的中华传统文化底蕴，告诫学生要通过礼的方式，养成谦虚、友好、忍让的态度和互助互学的作风，培养坚韧不拔的意志。高校武术散打教学课堂对于教练的要求既要在专业院校经过专业的训练，有高超的散打技能和业务素质，有多年教学的经验和职业的道德，还需要掌握一定的基础医学知识，只有这样，才能教出好的学生。在武术散打课程中，学生通过学习，掌握其“以礼始、以礼终”的宗旨，并且能够从自己的内心深处不断提高自己对于“礼”的概念理解;通过对这种尚武精神的学习、领悟，在训练中通过多次的实战练习，不断提高自己对武术散打的热爱和融会贯通的能力，有效改善自己的精神面貌，不断塑造开朗向上的性格品质;除此之外，在武术散打课堂学习过的学生，一般身体素质都是较强的，武术散打可以强身健体，塑身健美，与任何一项体育运动一样，它可以提高孩子的身体素质，提高孩子抵御疾病的能力;最后这门课还可以培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的良好品质，在教授散打技术的同时，授课教师还用科学的方法提高学员学习兴趣，鼓励其吃苦耐劳，知难而上，百折不挠，持之以恒，避免学员半途而废。因而在体育教育体系中实行武术散打教育意义十分重大。

2  武术散打教育教学不足之处

武术散打是体育类的一门专业，学习计划是按教学大纲进行，从事武术散打教师都要认真按教学大纲仔细备课，对每个动作都要研究，教科书的内容要和教学大纲所规定的内容吻合。这在一定程度上可以保证教学的系统性、规律性、一致性，但是也指出了当前武术散打教学的一个弊病——教师依赖大纲而导致主观能动性、创造性欠缺。众所周知，教育是一个创造的过程，是一个打破常规，再造知识，再造人才的过程，由常规到非常规是教育的发展过程，因此要改革现有的武术散打课堂教学模式，引进以学生为主体，教师为引导的以人为本的教育理念，推行互动式教学方法。此外，就目前的武术散打课程在实践中的发展来看，虽然采用了创新的形式，但本质上还是一种传统的课堂形式，以老师讲解和演示为主，学生的练习多是老师推一步他动一步的情形。这样的学习过程，即使学生通过了反复的练习实践，但由于缺少经验，缺少理论知识的系统性和实操知识的熟练度，很难在实训课堂中收益到知识和技巧，取得的效果也是很不可观的，甚至事倍功半，并不能取得实质性成效。

3  推行互动式教学方法对武术散打的促进

笔者在上文通过分析武术散打发展的不足之处，深入思考、研讨其不足之处的形成原因，尝试在当前武术散打过程中推行互动式教学方法来促进武术散打学科建设，在这种互动式教学方法中，师生角色互换，让学生做老师，让老师退居二线做幕后。让学生自己收集信息、设计方案，独立或与团队配合完成一节武术散打课程的讲授与学习，这样一来，学生变知识被动的吸收者为主动的创造者，不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力，可以充分调动学生的积极性。在武术散打这样的实操性强的体育竞技课堂上，传统的满堂灌已经越来越难以满足学生求知的需求和这个信息爆炸的时代，知识本身已经不是学生要掌握的第一要务，而一种良好的学习方法才是教师对他们最好的传授。所谓授之以鱼不如授之以渔就是这个道理，在求知的路上，在武术散打的学习的过程中，学生也要充分调动主观能动性，加强知识汲取的内生动力，这样才能得以更好地发展。在这种互动式教学中，师生双方更重视课堂的过程而不是课堂的结果，对于武术散打考试在实际教学中造成的压力也有一定程度的减轻，有利于学生逐步正视考试结果，把考试当做是对自己一定时期训练的检测，考查学生训练内容的掌握程度，让学生清楚地知道自己习到什么、掌握到什么，自己是否具备下一阶段学习的条件，考的不仅是学生的技术水平，还有学生面对挑战的态度和心理素质。学员在面临考级时，常会感受到考试压力，因此会在考试前的特定时间内提高对自我的约束和管理。在这种互动式教学改革中，学生能够体验到成功的快乐，获得成就感，提升学员的自信心，因而提高训练的兴趣和坚持度;但是如果学员没有通过考试，也是提高学员抗挫能力的好时机，让学员常常面对挑战，培养其稳定的心理素质，培养其泰然处之的态度来面对成功与失败，面对考试结果。在互动式教学模式中，主要是环节上的公平、公开特点不同于以往学科设计，这种开放式教育可以让学生家长全面地了解学员在不同阶段的学习效果，了解孩子的训练情况，通过比较分析掌握孩子在武术散打方面的进步，增加对教练和训练中心的信任度。从这个角度来看，武术散打课程中互动式教学可以使得家长形成一个重视、积极的态度来支持、鼓励孩子的散打学习，同时也有利于增强父母的责任感，让父母和孩子共同面对武术散打训练，最大限度地给予孩子陪伴和支持。在这种互动式教学模式中，家长不断接纳孩子的不足，包容孩子在训练和比赛中的失败，让孩子明白，经历失败是为了更好的成长。这不仅是教育孩子在武术散打方面的知识和技能的提升，更重要的是教育孩子树立一种价值观、人生观，让孩子可以在未来漫长人生路中直面挫折，培养坚韧不拔的秉性。最后这种互动式教学改革对于教师、教练的教育也有显著的提升，在这种模式下，老师根据教学大纲来制定教学任务，制定对学员的考核范围和考核重点，检验学员在平时武术散打训练中主要存在的技术问题、理论知识问题或者是心理素质问题等，进一步改进教学方法，推动武术散打教学的进一步发展。

4  結语

十九大以来，我国对教育事业的关注度越来越高，投入也越来越大，在教育资源飞速发展的今天，各专业都在改革教学模式，寻求超越式发展，武术散打教育也是一样的，在发展过程中要找准不足之处，比如教师能动性、创造性不够强，学生学习惰性较大等弊病，对症下药，改良施教和学习中的不足之处，推进互动式教育教学的改革，促进武术散打教育教学工作的开展。

参考文献

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