浅析中学生的学习兴趣

常译丹

摘 要 学生的学习效果在一定程度上与学习兴趣有很大关系。本文就如何激发中学生的学习兴趣进行研讨，让学生主动去学，提高学习效率，促进学习成绩不断提升。

关键词 中学生 学习兴趣

中图分类号：G623.5文献标识码：A

学习兴趣在学生的学习中占有至关重要的地位。孔子就曾非常注重对其弟子学习兴趣的培养，他认为学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，即“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。” 皮亚杰指出，教师在课堂上营造的生动活泼、乐观愉快的气氛对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大的意义;学生对知识兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。成功的教育不是强制，而在于激发学生的兴趣。可见，学习兴趣在学生的学习过程中的重要性。

1兴趣在中学生学习过程中的的意义

很多事实证明，一个人今后所做的事情或未来的发展会由个人的兴趣来导向，也就是说兴趣会在潜移默化中影响着人们未来的发展，兴趣对今后的发展具有指向和引导作用。因此，教师应当激发学生的各种兴趣，学生一旦有了对学科的学习兴趣，他们就有了学习的动力，努力学习、想尽各种方法去处理学习中遇到的各种难题，进而促使所学的学科成绩不断提高。

2激发中学生学习兴趣的理论依据

（1）认知的发展。皮亚杰对儿童认知发展进行了系统的研究，并将一个人从婴儿期到青春期的认知发展分为感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段以及形式运算四个阶段。 而中学生的认知发展水平刚好处于形式运算阶段，这个阶段已经获得并使用认知操作，认知结构中也具有抽象概念，可以进行逻辑推理。

（2）推理能力的发展。中学生推理能力的发展是由直接推理到间接推理逐步深化，其发展趋势是：随着年龄的增长，推理能力逐步提升，推理范围及抽象性也逐渐加大，其推理步骤也越加简练，推理的正确性以及合理性也不断增加。

（3）思维的发展。思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系间接、概括的反映，它反映的是客观事物共同的、本质的特征以及内在联系。根据思维所要解决的问题内容分：可将思维分成动作思维、形象思维、抽象思维。中学生的思维发展已经进入抽象象思维阶段。

（4）注意的发展。注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是机体在观察一定事物时的定向活动。根据有无目的和意志努力可将其分为有意注意、无意注意和有意后注意。中学生注意的发展已经从无意注意占优势逐步过渡到有意注意占主导地位的阶段。此外，中学生注意的稳定性和集中性也是在逐步发展的。有研究表明，12岁以上的人的注意力可集中在30分钟左右。这就要求教师在教学过程中要充分利用无意注意的规律;控制容易引起学生注意分散的原因，留意教室环境及自身穿着等，合理运用教具，避免分散学生的注意。采用多样化的教学方法把教材讲得通俗易懂、生动有趣。

（5）兴趣的发展规律。兴趣的发展是遵循一定规律的，是逐步深化的。人一开始没有兴趣，兴趣是通过后天激发、培养形成的。在学习中，直接兴趣与间接兴趣是可以相互转化的，中心兴趣与广泛兴趣也是相互促进的，此外，兴趣与努力也不可分割。

3激发中学生学习兴趣的方法

（1）创设教学情境。教学情境可以将多种教学方法有机结合起来并通过外显的方式，来营造一种轻松、愉悦的学习环境，使学生拥有较强的求知欲，并积极参与到对所学知识的探索以及认识的过程中。创设教学情境可以有效的激发学生的学习积极性和探索精神，也有利于培育学生处理问题的能力。它可以贯穿于教学的整个过程，它可以是一堂课的开头、中间或结尾。它能让中学生不自觉的达到认知活动与情感活动的有机融合，让学生对知识学习的热情始终处于最佳状态，全神贯注地投入到学习之中，促使学生成绩不断提高。

（2）让故事进课堂。教师可以抓住绝大数中学生爱听故事的特点，将枯燥的教学知识与生动有趣的故事有机结合起来，通过讲故事的方式进行学科知识的教学，让中学生的学习兴趣得到进一步的激发。

（3）巧用多媒体技術。中学生认识事物的特点通常是从直观到抽象，感性到理性的。中学生对直观、形象、带有声音、色彩的东西比较感兴趣。教师要合理应用多媒体进行教学。多媒体传递的信息新颖、强烈、感染力强，并且它集合声音、图片、文字以及动画于一体，动静结合、灵活多变，克服了传统教学中单一、死板的教学模式，让中学生对其产生浓厚的兴趣，营造良好的学习氛围，借此来激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习，培养学生的创新精神。

（4）带领学生体验学科美。对美好事物的喜爱是人类的天性。因此，在教学过程中教师要善于引导中学生发现学科美并体验学科美，运用学科美激发中学生的学习兴趣，加大对教材的钻研力度，深挖教材的内在美，将学科美渗透到各个教学环节之中，从而达到孕美于教，以美激趣的目的。

（5）做学生的良师益友。爱是教育的基础，没有爱就没有真正的教育。作为一名教师，不仅要传授学生知识，还要给予学生无私的爱，关心爱护学生，尊重学生，平等的对待每一位学生;关注学生安全、健康，维护学生的合法权益;在课上做好学生学习的引导者、方法的建立者，课下与学生交朋友，对学生严慈相济，做学生的良师益友。在师生间搭建一个平等、开放的平台，让学生感受到一种温馨的学习气氛，变压力为动力，积极主动地参与到课堂之中，进而激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1] 杨明明.学习记忆，需要培养兴趣[J].家庭教育：中小学版，2011.

[2] 王喜美.谈数学教学中的探究性学习[J].成才之路，2012（05）.