关于学前儿童音乐教育中的方法探究与思考

摘 要 音乐教育是锻炼孩子事物的认知能力和逻辑思维能力的一种有效途径。音乐具有培养儿童情感的功能，音乐也具有培养儿童道德的功能。音乐教育有其便利性和可控性，培养学前儿童的音乐能力，不仅需要耐心细致的指导，而且要求教师要有正确的指导方法，激发儿童的创作灵感，做好儿童音乐道路上的引路人。

关鍵词 学前儿童 音乐教育 方法探究

中图分类号：G613.5文献标识码：A

1音乐教育的方法

音乐教育是锻炼孩子事物的认知能力和逻辑思维能力的一种有效途径。目前音乐教育的培养是在学前儿童教育中占比不大，但是其越来越受到人们的重视。在幼儿园，当孩子刚接触到音乐的时候，正确的指导能奠定儿童正确的音乐感知能力和理解能力。所以，学前儿童音乐能力的教育就显得尤为重要。关于其有效途径，有三点值得参考：

1.1丰富孩子的音乐体验

让孩子热爱音乐，能使孩子更专加注，能让孩子的思维更加灵活;让孩子热爱音乐，能使孩子的知识面更广，能让孩子对音乐的理解举一反三;让孩子热爱音乐，能让孩子学会思考，让孩子在感受音乐中发现音乐的魅力所在;让孩子热爱音乐，能让孩子的想象力、归纳能力、分析判断能力变得更强，能让孩子将来更加轻松的吸收课堂知识;让孩子热爱音乐，能使孩子学会主动学习，感受音乐本身就是他们主动学习的过程。

但是仅仅依靠日常生活中的音乐上还是远远不够的，所以培养孩子的音乐感受能力的需要老师家长的帮助。

音乐教育是孩子一个重要的经历程，如同让孩子走向人群和很多人相处一样，都是人生的一种体验，比起真实的社会体验，音乐教育有其便利性和可控性。音乐教育能让孩子体验作者用音符构筑的那个世界，这种音乐所带来的代入感就是一种宝贵的生活体验。

音乐能赋予孩子学习上的持久耐力。音乐能让孩子终生有益，但是音乐习惯和音乐能力的培养并不是几堂音乐课就能培养出来的，需要让孩子长时间的培养、练习、积累、总结。接受课堂音乐教育的孩子，在音乐中所获得的知识、经验和能力，必定远超过从课本和课堂得到的。比起幼儿园课堂和幼儿园课本读物，课堂音乐的内容选择更广泛，内容更丰富，儿童也更加喜爱。只有音乐过足够多的书籍，儿童的理解能力才会提高，音乐兴趣才能得到培养。

1.2加强儿童平时的音乐练习

要想培养儿童的音乐能力，日常听力必不可少，其中歌曲和器乐这两中音乐形式就是很好的选择。

如果想让儿童提高表达能力，开始时只需要让儿童多接触适龄的歌曲即可。可以适当给儿童放一些不同风格的人生歌曲。经过一段时间的欣赏之后，让儿童适当理解歌词的含义，注意歌词的表达形式。

欣赏器乐是锻炼儿童理解能力的一个重要方法。在听钢琴曲等器乐的过程中，可以不要求儿童理解其正确含义，仅让孩子凭借自身的理解感受乐曲的旋律，想到什么就说什么，想怎么说就怎么说。结合平时的课堂内外音乐体验和老师指导，活学活用，不拘一格，想到什么就写下来，长话长写无话短写，着重培养儿童对日常事物的观察理解能力，对生活经验的总结能力，已经有逻辑性表述能力和线性的情感表达能力。在听音乐的过程中这些技巧的练习对将来的写作能力也有很大的提高。

1.3活学活用课堂指导

幼儿音乐教材是指导儿童音乐教育最好的书籍。在幼儿园课堂上，可以指导儿童对音乐读物上的音乐进行模仿创作，这对儿童的各种音乐教育均有很大帮助。在课堂上老师也可以通过多媒体技术，让孩子领略多元的音乐文化，丰富孩子的音乐修养，陶冶孩子的情操。家长和老师应该丰富孩子的音乐体验，这既要求老师丰富学前儿童的课堂内容，又要求家长在课下培养孩子的音乐兴趣。双管齐下，能让孩子的音乐教育更加有效。

2学前儿童音乐教育的意义

2.1音乐培养儿童情感

音乐具有培养儿童情感的功能，在我我们对学前儿童进行音乐教育的培养时，应该发挥出音乐具有培养儿童情感这一特有的功能，利用音乐丰富学前儿童的情感经历与体验，开展对学前儿童音乐的培养。在这个过程当中，教师和家长应该强化对于学前儿童身心健康的正确培养，利用音乐对学前儿童的情感教育，家长和老师应该为孩子创建良好的音乐教学氛围，提高音乐教育的针对性，确保音乐教学对学前儿童的正确把握，保障孩子可以设身处地地参与到音乐教育当中去，更好地体验音乐的艺术之美和其带来的良好的情感体验，陶冶学前儿童的情操。

2.2音乐培养儿童道德

音乐也具有培养儿童道德的功能。正确的音乐选择可以培养学前儿童正确的价值观念，培养孩子良好的道德修养。学前儿童正处于思想道德形成的关键时期，家长和老师应该在这一时期对孩子进行正确的思想道德引导和教育，利用音乐，培养学前儿童的思想道德，让孩子在感受音乐教育的时候，潜移默化地在音乐当中陶冶孩子的情操，培养孩子积极阳光的性格。在充满积极正能量的歌曲中培养孩子正确的价值观人生观，从而培养孩子良好的道德修养。

3结语

培养学前儿童的音乐能力，不仅需要耐心细致的指导，而且要求教师要有正确的指导方法，在课堂上让儿童模仿书本上的优秀歌曲进行创作，课下督促儿童多听多思考，课余时间鼓励儿童听音乐，这些都是促进儿童音乐能力提高的有效方法。同时儿童的音乐感受思维还处于发展阶段，这就需要家长和老师因材施教，找到适合儿童的培养方法，培养儿童的音乐热情，激发儿童的创作灵感，做好儿童音乐道路上的引路人。

作者简介：崔开越，（1991.07-），男，汉族，陕西商洛人，商洛职业技术学院，本科学历，助教，研究方向：学前音乐教育。

参考文献

[1] 吴钦.学前儿童音乐能力自主性发展的有效策略——评《学前儿童音乐教育活动设计与指导》[J].当代教育科学，2019（04）：封2.

[2] 鲁修楣.新媒体对学前儿童音乐教育的影响——评《学前儿童音乐教育》[J].新闻爱好者，2018（06）：后插16.