“任务导向型”教学模式改革的实践探索

冯丹华 徐寿芳 李伟 胡涛

摘 要：近年来，伴随着电子商务的发展，社会对于互联网文案策划的人才需求日益增长。如何能够培养出集知识、能力、素养于一体，且能够适应市场需求的文案策划学生具有很深的研究意义。本文以实际课堂教学作为教学实践，运用“任务导向型”方法对课程的实践项目进行任务设计并实施，随后对成效进行分析并总结。

关键词：任务导向型;教学模式;改革;实践

1 问题的提出

互联网的快速发展推动着电子商务的不断进步，也催生了新媒体经济的发展，在这一进程中电子商务文案也应运而生。如今，电商文案策划岗位的工作人员需求越来越强烈。仅仅知晓知识理论的学生却很难创作出一篇出色的营销文案，所以，电商文案策划除了要求有扎实的文字功底，更需要学生具有团队合作精神、良好的沟通能力、市场洞察力、信息捕捉力等新时代要求的素质能力，也就是说，电子商务文案策划是一项兼备知识、能力、素养为一体的实践活动。

作为高职教师，通过实际教学已经深刻地认识到，与传统的“灌输——接受”式的教学相比，需要不断改进教育理念，推进教学改革，行之有效地形成特色教学方法。经过一年的课题研究发现，任务导向型教学模式刚好可以解决这一瓶颈，它是基于教学任务和学生实际展開的，作为一种新型的教学模式，任务导向型教学可应用于电子商务文案策划与写作课程的教学，这样就能有效突出学生的主体性，营造良好课堂氛围，增强电子商务文案策划与写作课程教学的成效。

2 “任务导向型”研究现状

课程教学模式改革成功与否会直接影响课程教学效果、专业水平，甚至影响学生的就业能力。作为电商专业，一个互联网背景下更新迭代迅猛的专业，更要与时俱进，培养符合时代需要的新型人才。

任务导向型可以提高学生的创新能力，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，加强学生对所学知识的记忆，培养学生的语言交际能力以及团队合作能力。

而且，任务型教学可以突出学生主体地位，将学习主动权交给学生，构建开放式课堂，有效提高学生自主学习和总结能力。同时，还应根据岗位需求设计任务，或是通过提出问题作为任务，激发学生主动学习与推理，进一步增强学生分析推理能力，获得最佳的教学效果。

基于任务导向开发的技能实操课程，真正实现了以教师为中心向学生为中心的转变，以“课本”为中心向以“工作场景”为中心的转变，以课堂为中心向以实际经验为中心的转变。这样的培养方式对实际工作的帮助，对工作质量提升的帮助，对工作方法养成的帮助，对职业素养养成的帮助都非常大，真正实现了从上课“听懂”到实操“做对”的教学目标。

综上，有关于任务导向型的研究大都集中在理论层面，结合实际案例的项目研究稍有欠缺。所以，本文结合互联网文案策划作为实践课程，更能说明“任务导向型”在教学改革中所起到的关键作用。

3 “任务导向型”在课堂中的应用

3.1 任务设计

电子商务文案策划是很重要的一门实践课程，为专业学生从事电子商务文案岗位打下坚实基础。该课程讲究思维拓展训练、团队合作、电商商务文案撰写的技巧、电子商务文案设计的基本操作实训，是一门以实现理论和实践为一体的综合性课程。

想要系统地在该课程中运用“任务导向型”教学法，首先需要教师结合教学任务中的知识目标、能力目标及素质目标进行课堂任务设计，引导学生在课堂进行实践，按任务按节点逐步完成。在此过程中，学生既掌握了理论知识，又能提高实践能力，尤其是提升了团队合作能力。

本次任务是选取了课程中微信文案策划的章节进行教学内容设计，并将学生进行分组（5-6人为一个小组），要求学生按照任务点逐步完成，一共分为7个任务点，分别为：挖掘产品卖点，确定主题，封面设计，标题设计，框架设计，正文撰写，文案推送。

3.2 过程实施

首先，作为教师，已经不仅仅是一个传授者，更多的是一个项目的策划者，一个过程的管理者。在学生实操的过程中，教师首先需要对学生充分信任，监督学生操练，放开手让学生自主完成任务，激发学生的创新意识及创新能力。期间，针对学生提出的问题进行解答并进行指导，引导学生进行思考和分析。最后，对整个项目成果进行评价。

而学生，也已经从被动地接受知识到主动地探索实践，“任务导向型”的驱动下，传统的课堂教学也已经向工作场景转变，学生分组已经升级为电商文案项目小组，他们目标一致，在这个过程中，能够发挥主观能动性，摆脱了对教材及对教师的过度依赖。通过团队成员间的磨合协作也能让他们更加深刻地体会到职场文案策划的工作状态。

3.3 效果评价

任务完成之后，由学生和教师共同评价，学生部分分为自评和互评。自评部分主要从团队合作的角度进行自我审查，而学生互评主要从任务成果进行评价。最后，教师针对学生在项目实操过程中出现的问题进行点评并分析产生问题的原因，给出指导及建议。

3.4 应用总结

通过课堂教学改革实践，发现将“任务导向型”方法运用在电子商务文案策划课堂教学中行之有效，总结以下4点：

（一）根据教师下达的任务节点，学生更愿意主动思考，因此，增强了学生的主人翁意识，让学生能够积极参与到课堂教学中，不仅加强了教师对学生的了解，更增进了学生之间的交流;

（二）传统教学不能满足学生的实操欲望，而团队合作能力是必须要在团队作业中才能得到真正的锻炼，如此便能更好地适应职场中的团队合作，弥补教学中的短板;

（三）通过团队协作，学生能够更加熟练掌握电子商务文案策划的要点，也通过集思广益，更加高效且更高质量地完成了任务;

（四）学生从“上课听懂”转变为“任务做对”，对培养学生职业素养，养成称职的职业精神有很大的帮助，为培养的德技并修的人才提供保障，为今后学生能胜任工作岗位打下坚实基础。

4 “任务导向型”教学中的几点思考

本课题通过在教学改革发现，当课程项目需要团队协作能够更出色地完成时，“任务导向型”能够起到重要作用，特别是提升团队协作能力。但在教学中想要更好地运用，也有很高的要求。

（一）提升教师自身综合素质。教师在日常的工作中要不断加强学习，加入到专业行业的实战中才能更能把握当下行业的发展趋势，不仅要在课堂中提升自己“站讲台”的能力，更应当时时为自己充电，不断了解社会经济新动态，了解市场对人才培养的需求，才能培养社会所需之才;

（二）学校应当加强实训基地建设，加强学生的专业职业教育，利用工学结合、顶岗实习的机会为学生将来就業提供保障，特别是为教学提供更好的实训场所，也为提升学生的职业素养打下夯实的基础;

（三）在实际的教学操练中，教师需要把握任务的难易程度，适当引导，根据每次实践的效果，与学生积极交流，寻求反馈，不断更新不断调整教学中的任务点，才能提高实践效果。也应该因材施教，针对不同专业不同课程的学生制定针对性的方案，做到“精准”教学;

（四）为了更好地保障课堂教学效果，应该不断更新完善课程效果评价体系，要做到能够科学地评价学生的实操能力以及课堂教学的成果展现。没有一套科学的评价体系，无法真正实现课堂教学中的有效改革。

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