适合的教育是“高山教育”而不是“木桶教育”

滕道明

什么是适合的教育？山的高度是由最高的山峰决定的，木桶的盛水量取决于最短的木板。从适合学生的角度，应该实施“高山教育”而不是“木桶教育”。教育的结果不应该使人趋同，而是让人变得更加多元。教师和家长的责任就是发现学生的长处，发掘学生的潜能，激励学生的动能，让适合的学生去做适合的事。这需要不同类型和不同层级的教育助力不同类型的教育对象有所发展。

職业学校学生的学习困难很大程度上并不是因为他们的能力和水平不足以支持课程的学习，而是因为他们普遍缺乏强烈的学习动机以及主动探索和反思的学习习惯。一旦学习的动力被激发，一旦尝到成功的甜头，他们丝毫不比普通中学的学生差。通过对口单招、中高职衔接等途径进入大学的中职毕业生，照样可以成为研究型、学术型人才。长期以来，我们受“学而优则仕”等传统文化的影响，过度看重普通教育。其实人才首先是类型之别，其次才是层次之差。多一把尺子，换一个角度，把适合的人放在适合的岗位，发现职校生身上特有的长处并发扬光大，职业教育同样可以造就职场上的一座座“高山”。