基于“少教多学”理念优化初中物理课堂教学

林义礼

【摘   要】  “少教多学”是一种贯彻“生本理念”的重要教学方式，可以强化学生在课堂教学中的主体地位，促进他们开展深入思考，提升自主学习能力，创新其在课堂教学中的融入研讨显得尤为重要。本文基于初中物理课堂，就如何渗透“少教多学”理念，优化课堂教学内容、方式方法进行了探讨。

【关键词】  初中物理;少教多学;教学策略

长期以来，“先学后教，多教少学”一直是国内基础教育阶段比较常见的一类教育现象。但是在这种教学形势下，学生在课堂中的主体能动性受到了束缚，不利于提升他们的自主学习能动性，无法促进学生全面发展。而通过贯彻落实“少教多学”教学理念，可以将课堂自主学习的权利归还给学生，让他们自主去探寻物理知识与规律，有助于提升自主学习能动性，确保他们身心全面发展。

一、基于课前自主预习，引导学生多学

“少教多学”理念在初中物理课堂教学中的引入，主要是为了强化学生的自主学习地位，引导他们开展深入思考，提升他们的自主学习能动性，让他们积极自主地畅游在物理知识的海洋中。在将其应用于物理教学当中时，教师首先需要抓住课前自主预习环节，引导学生积极开展自主预习，这是让学生“多学”的一个重要环节。在指导学生开展课前自主预习期间，可以鼓励和指导他们在自主预习过程中去求解實际的问题，而对那些难度比较大的学习问题可以记录下来，在后续课堂教学中的时候进行相互讨论和交流。基此，在指导学生开展课前自主预习活动期间，只需要进行预习指导即可，期间要重点调动与发挥学生的主体作用。例如，在指导学生开展课前自主预习活动过程中，可以为学生留置一些自主预习的任务，期间除了为学生设置自主学习的一些启发性问题之外，还可以为学生灵活地设计3～5道练习题，具体的练习题可以从填空题、选择题以及计算题等几个方面入手，确保课前自主预习任务设计的科学性和合理性，使学生在课前积极开展深入思考，有效促进他们思维的发展。比如，可以为学生设置下述两道数学练习题：

例题1：在地面上站立有一个人，之后其在地面上进行走动，那么可知此时这个人对地面的压强与压力是（   ）。

A.压强不变，压力减小

B.压强增大，压力增大

C.压强不变，压力不变

D.压强增大，压力不变

例题2：为什么坐板凳感觉不如坐沙发舒服，这主要是由于沙发更容易发生形变，增大了沙发与人之间的____，在____保持不变条件下，____（减小/增大）了压强。载重汽车一般具有更多数量的轮胎，且轮胎的宽度比较大，这样可以____。

在为学生设置上述两道例题的基础上，可以使学生通过课前自主预习活动来学到更多的物理知识，如第一道例题主要侧重基本物理概念等知识，可以使他们更加熟悉相应的物理概念，而第二道练习题则主要是联系实际生活，可以有效启发学生的思维，帮助他们可以更加深刻理解与运用必要的数学概念，这样可以为后续的物理知识教学奠定坚实基础。

二、基于课堂合作学习，注重课堂少教

初中生的自主学习能力比较差，平时可能会更加依赖于教师，所以为了更好地发挥学生的自主学习能动性，教师要注意本着“少教”的教学理念，灵活地采取一些能够引导学生思维发展的学习方式，如借助小组合作学习更容易引导学生开展深入合作和互动交流，最终可以促使学生在小组合作学习之后学习必要的物理知识，提升了他们的自主学习能力。例如，在压强部分物理知识点教学期间，为了可以提升课堂合作学习有效性，教师可以针对性地为他们设计一些难度比较大的物理问题，引导学生灵活地选择自主解决与合作解决两种问题求解方式，让学生可以在相互学习中学习和掌握必要的物理知识点，尤其是有利于使学生彼此明确自己学习物理知识中的薄弱点，之后可以针对性进行查漏补缺。比如，在设置课堂练习题的时候，可以设置如下两道练习题：

例题3：现有一边长为10cm的正方体，重量为100N，将其搁置在边长为50cm的水平桌面中央部位处，那么此时桌面所承受的压强是（   ）。

例题4：现有一块砖和一块海绵（尺寸：20cm×10cm×5cm），之后将海绵平放于水平桌面之上，并将分别采取竖直、侧放与平放三种方式在海绵上放置砖块，之后对海绵的沉陷状态进行观察，可以得到何种结论？在将几块相同的砖块叠加在一起后放到海面上，那么可以发现砖块放置数量和海绵表面沉陷状态之间具有何种联系？

在上述两道例题的展示下，可以在强化学生对压强概念与计算公式等基础知识理解的基础上，让他们通过合作学习的方式来提升他们求解难度稍大一些的物理问题。在学生开展相互讨论过程中，可以充分发挥彼此的聪明才智，共同想办法，这时候教师不再需要一味地为学生讲解知识，只需要少加点拨与指引即可，真正实现了“少教多学”的教学目标，最终有利于提升学生的自主学习能动性，提高物理课堂知识学习效果。此外，在组织学生开展合作学习之后，教师还要注意及时加强教学评价与反思，以便可以及时帮助学生查漏补缺，这样可以更好地提升他们的自主学习效果。

总之，“少教多学”是一种符合新课标初中物理教学目标的教学理念。为了顺利地在初中物理教学中贯彻“少教多学”理念，可以重点侧重课前自主预习和课堂合作学习两个教学环节，指导学生多自主学习，力求可以不断提升物理课堂教学的有效性。

【（本文是福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《农村初中化学用语“少教多学”策略的实践研究》的研究成果，批准文号：FJJKXB18-722。）】