小学美术欣赏课的开展方法

张鑫

美术欣赏是美术教学的一大重要组成部分，在教学中，教师也需注重欣赏教学的重要性，在课堂内提出更为明确的学习目标，找出适当的教学方案，引导学生，培养学生的核心素养。而在教学中，教师也需改变传统的绘画为主、手工为辅观念，在教学中要求学生欣赏，让学生认识事物，充分调动学生的感知、想象、情感等因素，对美术作品有更为全面的了解，为达成此类教学目标，教师也需从把握学生年龄特征，遵循学生成长规律，合理安排教学框架三方面出发，鼓舞学生，培养学生的能力，让学生在教学中成长。

一、结合年龄特点，制定学习目标

小学阶段的学生大多具有着年龄小，理解能力较差这一特性。由此，他们对于一些优秀作品也难以接受，此时的他们还没有建立起优秀独立的审美能力，对于大多数优秀作品的认识也全靠兴趣辨别。为此，在具体的美术教学课堂上，教师也需注重学生的年龄知识特性，从学生出发，挖掘现有的学生知识与技能水平，引导学生完成正确的艺术欣赏，培养学生正确的价值欣赏体系。同时，在新时代的教学路途中，教师也应改变传统的单一灌输模式，做学生道路上的指路人，而不应成为学生学习过程中的旁观者，及时改变学生的学习观念，创设各类情景，挖掘教材内部的一些真正闪光点，引领学生从生活出发，创设一些更具生活性的事物，吸引学生欣赏美术，让学生在主动欣赏过程中体会艺术价值。帮助学生真正成为艺术欣赏的一大主体。

目前素质教育的一大目标就是逐渐发展学生的创新能力，为社会培养更多的创新人才。在美术教学中，教师需注重学生创新能力提高，在美术教学内创设一定的情景，鼓励学生进行情感想象，让学生从多方面了解艺术形象。同时，教师也需注重自身审美对于学生的影响，不要让自身审美成为限制学生发展的一大阻碍，充分调动学生积极讨论，让学生在不断讨论与认知过程中了解美的全面性。同时，教师也应培养学生的审美自信，要求学生提升自我创造力，培养学生学习道路上的多元思维能力，这对于学生后期的审美价值提高也有着较大的帮助。

二、遵循学生发展规律，选择合适教学内容

对艺术作品的欣赏并不是一种与天具有的能力，而是学生在长期的艺术形式表达与积累过程中慢慢形成的。在教学路途中，教师已经基本抓住学生对于形象艺术的认知规律，此时教师也需从学生出发，在教学中选择一些更具冲击性的强烈色彩进行展示，在展示过程中采用游戏教学的模式，让学生真正欣赏民间艺术，把握各类色彩规律，形成认知的不断提升。此时，各类艺术作品以及美术理念也会以更为完全的结构进入学生脑海，让学生产生更为深刻的认知。

同时，教师在教学美术时也需注重合理结合风土人情，将各类民风习俗有效地结合在课堂审美内部，帮助学生，让学生对各类美术作品产生更为亲切的感觉。此时，通过此种教学模式，教师也能加大学生的认知程度，改变以往的认知方案，在认识到一定程度之后，教师可再结合一些艺术抽象大家的美术作品培养学生对于点线面的认识，过后，在了解一些抽象文化之后，教师再联系到具体作品，要求学生进行感悟，建立学生的语言形象，让学生在欣赏路途中了解美术的深度与活力。此时，学生也能对大家作品进行归纳总结，选取合适题材进行创作。在教学中，教师也应有意穿插一些民间故事等活性十足的文学素材进行渲染，减少知识教导过程中的无味性，增加课堂活力，让学生投入更多关注。

三、合理利用教学方案，建立学生独立审美框架

方法是达成目的的一大有效工具，在教学中，教师也应采用合理方案引导学生，改变传统的知识灌输模式，让学生主动参与，发挥学生学习道路上的积极性。教师也可利用多种有效的多媒体工具引导学生，让学生自主前往图书馆查询资料，缩短与文化经典的距离，进一步产生美感兴趣。此时，教师也应教导学生对具体要素进行描述，减少学习路途中的一些难点，让学生自主评价，自主总结，这时学生也能够在不断总结过程中了解自我不足，对审美观念进行更为完美的建设。

而在审美教学路途中，教师也应尽可能地避免枯燥教学，对各类事物进行专题讲解。例如，在讲解民间艺术时，教师就可以从剪纸、年画、泥塑等艺术形式出发，帮助学生探索淳朴民间寓意，让学生对中国传统文化有着更为深入的了解。在具体的学习过程中，教师还可以设置一些教学情景，让学生更为深入地参与其中，例如，此时，教师在带领学生欣赏雕塑作品《收租院》时就可以采用情景创设模式，让学生带入角色，自主参演，在深情并茂的语言表达过程中，完成学生背景与内容的理解。此时学生也会真正设身处地进入情景，在学习过程中了解劳动人民的辛苦以及地主的霸道。过后，学生也会产生同情心理，在潜移默化的学习过程中接受知识展开合理想象，通用各类感觉器官真正进入课堂内部。而在这样的教学路途中，原本模糊的概念也一下子清晰出现在学生脑海之中了，学生也能对各类概念有着更为通透的了解。

为上好美术课堂，教师也需从课堂内部的生动活泼性出发，真正帮助学生，引导学生进行审美意识提高。同时，教师也需注重自我发展，在教学路途中不断严格要求自我，以新时代的发展理论作为自身发展要求，在平常生活中善于观察，善于发现，不断提升自身的丰富閱历与渊博知识，在教学路途中采用更具技巧性的教学模式，加深学生认知。此时，学生也能在课堂内主动欣赏，了解各类有趣有意义的事物，这时，教师也最大程度地满足了学生对于美的渴望与向往。