初中体育课堂教学中提升学生核心素养的思考

付军

【摘    要】  初中阶段的教学过程中，给学生讲解传统文化知识固然关键，但培养学生的身体机能素质也同样重要。通过对学生的体育锻炼，能增强他们的身体素质，在日常的生活过程中促进他们身心健康、均衡发展。特别是在核心素养的教学改革关键时期，我们是学生的引导者，应该注重课堂方案的教学模式，并及时淘汰掉传统落后的教育教学理念，保证以“核心素养”为主旨的教学内容培养贯穿整个初中体育课堂。

【关键词】  初中;体育;核心素养;课堂模式

处于初中阶段的学生，他们的身心发展素质还不够强，自主锻炼意识比较薄弱。为了响应新时期的教学号召，我们教师要对当前初中体育教学当中存在的不足进行分析，并改变传统教学观念，为学生构造核心素养下的体育训练模式。本文就从新时期下的核心价值观出發，对提升学生体育锻炼意识、增强学生体育课堂积极性的方法做几点分析。

一、注重核心素养的教学理念，加强体育课堂模式

自从我国进入信息化的时代后，各大学校纷纷加入了素质教育的行列，对学生的素质培养和教育力度也随之加强。初中阶段的学生，他们有自身的思维和特点，获取知识的途径呈现多元化的形式。学生可以从“自身的文化知识、同学之间的相互探讨、课外书籍的阅读”等过程中获取他们需要的知识储备。这种多样化的学习过程，不仅日渐丰富、且具有一定广度，还能增强学生的自主学习意识，为学生将来事业成功做好坚强的后盾。初中体育锻炼课堂也同样如此。在当前繁重的学习压力下，有的学生缺乏时间、精力去锻炼，导致他们进行体育锻炼的机会较少。作为一名初中体育教师，我们应该引导学生改变这种不良现状，并有效分析对策，为学生提供核心素养下的体育锻炼平台。

“核心素养”下的初中体育课堂，教师要采用科学、合理、有效的教学策略，以学生为主体，转变传统的学生被动接受的授课方式。初中阶段的学生，有的存在叛逆心理，总觉得只要学好科学文化知识就够了，不用参与过多的体育素质训练。这种想法本身就是错误的。为了让体育课堂符合新时期的教学要求，端正学生的运动思想，教师要做他们的指路名师，并制定出丰富多彩的体育策略，全方面促进学生的身心发展素质。只有这样才能增强体育教学的趣味性，帮助学生在学习体育知识的基础上，积极主动地参与到体育课堂的训练过程中，促进他们核心素养的提高。

二、强化核心素养的教学实例，锻炼学生身体机能

自新课程的体育中考制度实施以来，很多学校呈现出“功利性”的教学特征，不少教师的体育教学陷入功利性，只追求较高的教学成绩，而忽略了对学生身体机能的培养和训练。考什么教师就教什么，学生就训练什么，只会遵循传统的课堂制度。这种教学现象会严重阻碍学生个性化发展，不仅不能起到增强学生体质的作用，还会让体育教育重新陷入应试教育的窠臼，体育训练活动得不到有效施展。为了提高学生的身心发展素质，教师要改变这种现状，淘汰掉枯燥乏味的体育课堂，并为学生开拓创新的机会和意识。

有的体育课堂形式不够新颖，会造成学生的思想偏差，导致他们在体育课堂中进行自我娱乐活动，不听从教师的教学安排。我们要和学生多沟通交流，避免体育课堂流于形式，在锻炼学生身体素质的同时，增进师生之间的友好感情，使学生的智力、潜能得到有效开发。任何一项体育训练项目都是有价值的，总有学生存在训练弱势。比如“立定跳远、班级拔河、跳绳比赛、接力赛”等体育活动，都能增进学生之间的互动交流，锻炼学生的体育能力。当学生觉得课堂枯燥乏味时，教师还可以组织学生进行“跳数字格游戏”“跳跨木马”等趣味性的游戏，将学生的学习积极性充分激发出来，时刻保持学生对体育锻炼的热情。

三、扩展素质体育训练活动。提前学生体育素养

随着素质教育理念的不断加强，我国将提升学生包括学科知识、操作技能、体育技能等的能力训练，并将“提高学生价值观、人生观”等核心素养作为当前教育的最终目的。鉴于此点，核心素养不再局限于某个学科领域，任何一门课程都需要培养学生的核心素养，这是时代的新要求。作为新时期的体育教师，我们要将核心素养培养贯穿于整个体育课堂中，对学生践行社会适应能力的培养，培养他们的终身体育意识。如果学生有对课堂方案不满意的地方，要及时和教师沟通，师生共同设定教学方案，弥补之前的教学缺陷。教师也要根据学生的建议对课堂模式进行适当的调整和更新，全方位促进学生的身心发展。

“凡事预则立，不预则废”，在设定体育模式的过程中，我们先要和学生沟通交流，既要在教学开始前明确布置预习任务，还要鼓励学生独立完成，增强学生的学习积极性。当学生有了明确的体育锻炼方向，我们就能进一步扩展体育训练活动，发挥素质教育的优势和作用。在扩展素质体育训练活动的同时，由于男女生之间存在体能的差异，教师可以分组进行训练，让男女生各自的优势得到充分发挥。比如跑步热身时，规定女生只用跑两圈，而男生要跑三圈;拔河比赛时男生要在后面押尾等，这些都能促进学生体能素质训练，还能减轻教师的教学负担，发挥学生的主体作用。

总而言之，初中阶段的学生，虽然具有一定的生活经验，但缺乏实际的体育锻炼，训练力度也不够强。为了提升学生对学习生活的积极性，教师要引入各种有价值的体育训练活动，提升体育课堂的教学效果，推动当前素质教育的发展。只有这样才能合理掌控教学秩序，让学生以积极主动的学习态度对待每日的体育锻炼。

【参考文献】

[1]任茹敏.核心素养下初中体育高效课堂的构建探究[J].新课程·中学，2019，（8）：195.

[2]陈娜.核心素养背景下初中体育高效课堂的构建研究[J].科学咨询，2019，（20）：157.