提高学生自主学习能力，提高初中英语教学效率

梁卫珍

【摘   要】  当前社会的发展越来越需要具有自主學习能力与创新意识的高素质知识型人才，因此，在实际教学过程中，教师应时刻跟紧时代发展的步伐，结合新课程标准理念对课堂教学与学生发展提出的要求，有目的地渗透自主学习理念，增强学生自主学习能力。英语是一门语言交流性的学科，在其教学过程中需要学生高效率地参与其中，并通过自主探究来进行有效的互动，以此深化语言知识，提高表达能力。下面以初中英语教学为出发点，围绕如何有效提升学生自主学习能力进行教学策略分析。

【关键词】  初中英语;自主学习;探究互动

自主学习能力是学生学习发展过程中所应具备的一项重要素质，对其学科学习以及个人成长发挥着重要的影响作用，是其形成学科核心素养的关键。新课程标准与素质教育观要求学生做课堂学习的真正主人，这同样也对学生的自主学习能力提出了相应的要求，从当前教学情况来看，学生的自主学习意识薄弱是制约其能力发展的根本因素。因此，教师在实际教学过程中，应合理分析初中阶段学生的个性特点，在以生为本理念的要求下展开教学策略的创新设计，合理渗透主动学习理念，激发学生的主动性与积极性，逐步引导其进行高效率的自主学习。

一、优化课前预习环节，培养学生自学习惯

课前预习环节可以帮助学生提前预习重要知识点，从而提高课堂学习效率，增强各教学环节之间的衔接性，并在这过程中引导学生逐步建立自主学习的良好思维习惯。从当前初中英语教学现状来看，教师在学生自主预习这方面的关注度不如课堂教学高，学生的自主性较低，从而导致其对课前自主预习抱有无所谓的态度，或是单纯将其视作一项任务，未投入过多的学习精力。在基于培养学生自主学习能力的教学目的下，面对以上问题，教师应合理审视自己在组织学生预习环节中存在的问题，并加强对学生进行自主学习的引导，使其认识到课前预习的重要性，以此为思想前提，逐步培养其自主性学习意识，通过有效的预习来形成良好的自主学习习惯。

例如，在教学《when is your birthday？》时，我首先围绕教材中给出的重点词汇与句型等知识合理设计导学问题，并巧妙地与之前所学的时态内容相结合，让学生在预习的过程中及时回顾以往旧知识，从而加强新旧知识之间的联系。其次，为有效提高学生预习过程的学习兴趣，我借助微课视频为学生制作了一段有关“Happy birthday”主题的视频，其中，不仅包含重要知识点，还向学生介绍了西方的生日文化，以此铺垫文章背景，并拓宽学生的知识层面。最后，为检验学生的预习情况，我在预习学案增添了作文小练笔的任务，让学生用英语描述自己的生日经历，确保其预习效果。

二、围绕学生设计教学，尊重其主体地位

课堂教学活动的设计原则应围绕学生课堂学习主体地位，并充分体现教学大纲的知识内容要求，有效调动学生的主观能动性，在培养其学科学习兴趣的同时提高自主学习能力。课堂教学环节是学生接受知识、进行主动探究与互动交流的重要环节，在学生已大致预习内容的条件下，教师应加强对教学环节的合理安排，保证学生对知识的有效吸收与消化，并培养其主动学习的意识，发展相应的自主学习能力。

例如，在教学《My favorite subject is science》时，我首先结合预习环节中给学生布置的问题进行课堂讨论与解答，以此来调动学生的主动性，使其回忆自身预习过程中对知识点存在的疑问和学习体验，为正式学习做好铺垫。随后，通过多媒体为学生展示不同的学科图片，并设置合理的情境，通过对话练习与听力训练的方式来引入教学主题，同时，锻炼学生的英语听力与表达能力。在学习过程中，始终围绕学生这一主体来设计教学活动，比如，让学生自主提炼文章的重点句型，并以此为主题在小组内展开对话练习，设计不同的对话情境。在讨论时间结束后，通过对不同小组的课堂表演情况进行评价，以此反馈其学习效率，并进一步总结重要知识点，学生在积极参与的过程中深化学习体验，发现英语学习的独特乐趣，提高自主学习的效率。

三、开展课后探究活动，深化自主学习理念

课后探究活动是保证学生学习成果、进一步深化自主学习理念的重要途径，也是学生拓展学科知识层面、积累学科知识在课堂向课外的有效延伸。在当前网络技术迅速发展的时代背景下，教师应学会抓住教育信息化发展的机遇，以网络为支撑体系搭建课后自主学习平台，加强对学生的课后学习实践活动的重视，并为其创造良好的自主学习空间，为提高其自主学习能力提供有利条件。并充分利用这一网络学习平台的便捷性，为学生提供教材之外的英语学习资源，使其在活动探究中，结合自身学习情况进行有效的拓展与提升，实现个性化自主学习。

例如，在课后，我会按照学生课堂学习表现情况，以及随堂测验中学生知识点出错情况进行及时的汇总，整理出课后复习总结的内容与学习建议，将其上传到网络学习平台，供学生自主查漏补缺，进行个性化的总结与提升。其次，我围绕本节课的课堂主题开展探究活动，以《I want to be an actor.》为例，为学生布置“your dream”的话题讨论，让学生在线上学习平台积极发言，在充分的交流之后，将其落实到作文当中，使其巩固所学内容的同时，锻炼英文书写能力，积累表达技巧，增强自主学习的有效性。

以上，在初中英语教学中合理培养学生的自主学习能力是时代发展对课堂教学提出的新要求，也是学生获得综合能力提升与发展的重要途径。教师作为教学活动的践行者，应首先保持自身教学理念的先进性，并以身作则，合理渗透自主性学习观念，引导学生进行有效的自主学习。另外，教师不光应注重课堂之中学生的自主学习情况，还应加强对课前预习，课后巩固两环节的重视程度，加以充分利用，一方面拓展学生的学科视野，增强其知识的积累，另一方面，为其创造良好的自主学习空间，培养其积极主动学习的良好习惯。

【参考文献】

[1]佚名.初中英语学生自主学习能力培养刍谈[J].校园英语，2018（28）.

[2]佚名.初中英语中学生自主学习能力的教学探究[J].东西南北：教育，2018（8）：238-238.