提高初中地理课堂教学效率的策略探究

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(山东省临沂市兰山区李官中学)

课堂是学生学习知识的主要场所，教学效率是课堂的灵魂，是老师追求的主要教学目标。由于部分老师存在着与学生关系还不够和谐，对于互联网技术运用不够充分，课后作业布置没有效果，抓不住重点等，还需要老师在教学中不断改进，重视学生的终身发展，并将其作为最终目标，实现地理课堂上的高效率教学，带动整体的教学质量。

一、地理教学难以开展的原因

在初中地理教学中，无论是在课程编排上还是师资配置，都比不上语文、英语、数学的配置。造成这种原因有两方面：一是受传统教育思维的影响；二是由于地理得不到学生和家长的重视，认为地理只是辅佐课程，只要考试及格就可以了，并不影响孩子升学考试。只关心孩子的主要科目成绩，为孩子升学成绩做规划。可他们忽略了最重要的一点，初中地理知识是地理中的基础知识，是为高中文科地理服务的，高中的地理更加复杂，学生如果没有掌握好在初中的地理基础，那么在高中阶段学习起来更加费劲。初中地理教学现在的问题是要如何提高教学的效率。

二、借助多媒体教学

初中地理知识一般都是比较抽象和无趣，学生不容易理解。在教学过程中，可以利用多媒体进行教学，把文字、图像、声音进行调整，充分利用学生的感官，把一些抽象问题变得更加具体、直观、形象便于学生掌握和理解，增加教学的趣味性、生动性，可以有效地提高课堂教学效果。例如，可以讲解欧洲西部人口密度最大的地区是哪里，欧洲西部约有5亿多人口，是世界上人口稠密的地区之一，但地区人口密度存在很大的差异。人口稠密的地方大多是工业区，特别是开发比较早的煤矿区。因为欧洲的工业最先是以煤为动力发展起来的。所以，人口周密区就是沿着煤款和工业地区分布。由此可以分析得知，西欧和中欧煤炭丰富，工业发展较早，人口比北欧和南欧密集。如果直接讲解学生可能比较无法理解，教师可以利用多媒体把欧洲最早之前的照片和现在发展以后的照片进行对比，让学生可以直观地看见欧洲西部发展的变化。这种多媒体形式授课，学生更容易理解和接受。从而提升课堂的教学效率。

三、提倡师生互动

传统的教育方式里，老师都是以讲述为准，学生安静的听着，很少有提问的机会，学生比较被动的接受，课程气氛低沉，课堂效率比较低，教学效果比较差。一堂课下来，老师讲得滔滔不绝，学生听得稀里糊涂，这样的教学方式是不理想的。在新课程的实施过程中，要大胆进行放手，要让学生充分体验课堂教学乐趣。要改变以往的教学理念，把师生互动引入课堂，让师生关系建立在互相尊重的基础上，创造民主和谐的课堂气氛。对每位同学一视同仁，给学生表现的机会。老师在提问中，可以采取多种形式进行，让每位同学都参与进去。学生回答不理想时，其他同学可以随时进行补充，老师可以根据问题在进行补充和分析。现在的教育观念，学习不仅仅是学习知识，掌握技能的过程，更应该是一个以学习为载体体验知识形态和发展的动态过程。要激发学生对地理知识问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励引导学生积极探究，让学生更加了解地理知识，形成良好的学习态度。这样双向、多向互动，有利于学生主动积极地探求新知。

四、备课程

在初中升高中的考试中，出题主要还是依据地理课本，它比复习资料都要重要。教师应当对教材充分的分析，最好全方面的研究。现在课本上有着大量的插图，代替了大量的文字，所以老师一定要研读好每节课的教材和教学参考等。将每节课的重难点和存在疑问的地方标示出来，做到心中有数、教师要明确教学目标，进行相应的结合，明确学生掌握知识的难度和深度。

五、地图教学

初中地理不同于其它的科目，地理有其特殊的地方。对于其他学科学生可以死记硬背，但是要是想学好地理，一定要借助地图。地图是认识地理的基本工具。老师利用地图教学可以让学生更加明确的感受到地形地貌和区域的划分，能够充分调动学生的积极性，增加学生的空间想象力。调动学生的思维能力，借助地图能够更直观教学使学生记忆更加深刻。比如，可以让学生观察各省份像什么，如内蒙古自治区想展翅飞翔的老鹰，吉林省大致呈三角形，辽宁省像个大逗号，福建像相思鸟，海南省像菠萝，广西像树叶等。老师还可以教学生通过地图分析地理环境和要素，掌握地理的规律。坚持用地图教学，时间久了，就会在学生大脑中形成一个活地图，随便说一个省份，学生就会说出省份的特点和地理环境等。

六、让学生走出课堂

地理是一门实践性较强的科目，仅靠教材中的理论知识是不能完全领悟到地理的真谛。老师需要改变教学方案，针对不同学生的不同情况，进行讲解，让学生能够熟练应用地理知识。有时，地理教材知识有限，需要老师组织学生课外活动来提升学生的实践能力，从而达到理论和实际相结合。让学生能够走出课堂，领略生活的美好，学习地理在生活中的常识，老师还要鼓励学生多阅读一些有关地理的书籍，收看地理类电视节目，这样可以拓展学生知识面，拓宽思路。走出课堂，与现实相融合。带领学生观察地形地貌，气候变化等地理现象，从而培养学生的观察能力和动手能力。

七、有效地布置作业

良好的作业布置可以巩固课堂的学习效果，提升学生对地理知识的认知，因此，老师要重视布置地理作业。首先要做到紧扣教材，要切合实际学习地理知识点和难点；还要做到题量适中，注重质量，要根据学生掌握地理知识程度的不同，在对其进行布置相应难度的题。例如，在《地壳运动与地质构造》讲解有关地壳运动与地质构造的关系时，让学生分成小组，学生思考，小组探讨和表达自己的观点，选出代表发言。各小组争先恐后，积极踊跃发言，课堂气氛非常活跃。有的小组观点鲜明；主要是风、水和时间比较久远的，导致地壳运动。还有的小组说；地壳运动产生较大压力，超过了岩石承受范围，导致岩石破裂，最终形成地壳运动。对于学生积极思考，提出表扬，这样学生参与的积极性会更高。这样的课堂，即增强了探究性又与学生互动，使学生的记忆更加深刻。

综上所述，要提高初中地理课堂教学效率，需要从两方面着手。首先，要改变教学理念，增强专业知识，开展教研活动和公开课，同其他老师探讨教学中存在的问题和解决办法。老师一定要把课堂转化成气氛，让学生参与到教学中，利用多媒体来辅助学习是很重要的，应合理、科学的使用多媒体，发挥多媒体的最大价值，并在教学中要敢于尝试，能够给学生讲解更多的知识。其次，要增强学生对地理的重视，因为高中的课程将会更深更难的地理课程知识。要学生自己顿悟，增加学习的兴趣，转变看待问题的角度，锻炼自己的思维，要经常和老师沟通，不会明白的及时请教，这样对开发学生的潜力有很大的帮助。学生要合理安排好自己的时间，制定好学习计划。老师需要不断总结经验，改进教学方式，调动学生的积极性和主动性，通过教师、学生、教学环境等多方面的影响，将会大大提升课堂效率，为以后的学习打好基础。