爱的注入

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(广州市建设大马路小学)

什么是爱？爱所包含的意义是什么？古人云：“人以德为先，德以善为先，善以爱为先。”我们应该懂得什么是爱，应该如何去爱？在这缤纷的世界里，爱究竟是什么？爱，没有定义，亦没有答案。爱，是空气，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。其实，在我们的生活中又不能缺少它，爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

在教育教学过程中，面向百分之百的学生，把爱的种子撒向每一个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中。既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭”。作为一位数学教师，我总想让每个孩子认真听课，好好学习每一节课知识。可是总有一两个学生不自觉的走神。一年(1)班，有个女孩子，每次上课总是低头玩，注意力差，计算能力是全班最差的。例如，3+4=( )，她也要想很久。有一天，上数学课，我在课堂上讲课，她如往常一样没有认真听讲，为了保护她的自尊心，我想到了相声中的双簧，相声里的双簧是一个人在前面做无声的表演，另一个人在后面做声音的表演。于是，我以小组为单位，让整个组的孩子作为她的后盾，带着她一起回答问题。虽然，她回答得不是很好，不够自信。但是，从她的表情中我知道，这样做不仅维护了她的面子，而且还让她有了一种成功的幸福感。

这让我感到爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“特殊学生”才是对我们的重大考验，而这又正是教师的天职。每个学生都有自己的个性，没有个性的学生是不存在的。这就需要作为教师的我们，必须在教育过程中尊重和培养学生的个性。

然而，在特殊教育中，我认为爱是最简单的东西，也是我们最容易被忽略的东西，同时我也感受到“爱”覆盖更多的是——爱的注入。我在对特殊学生的教育中，对这种爱是怎样注入、怎样实施的呢？

一是热、诚。第一个热、诚围绕的是不断地加温、加热，诚心诚意去做同一件事。比如，翻开一页书，这是很简单的事情，对特殊的学生，要她们打开某一页，他们是不会的。第二个热、诚是叫她们模仿我的动作。如在摆学具的数学学习中，我对她进行一对一的单独学习，让她模仿我摆学具的动作，然后自己动手去摆一摆、摸一摸，慢慢调动她的学习兴趣，不管学具摆得如何，我及时鼓励，让她感受到我热诚的态度。第三个热、诚是共同完成，就这一个动作的反复练习，可想而之，如果没有这个热心、诚心，你翻开书这么简单的动作，她也不会做，如果我们不满怀热心诚心去耐心的、手把手教她们，她们根本学不到东西。

二是表杨。针对个别同学的情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，与他们进行谈心，及时解决问题。同时，建立有效的奖励制度。如同学们不论在学习上还是在日常生活中有好的表现，我都送一朵小红花作为记录，到一定数量，寄表扬信给家长。有一次，大家在排队改作业，有同学不小心弄翻了粉笔盒，粉笔撒了一地。大家纷纷散开躲蔽，推卸责任。这时小陈同学不声不响地蹲下把粉笔收拾好。我说“小陈，你真可爱！”，同时，我当众奖励一朵红花给小陈同学。使在场的同学们都受到了教育。这种表扬方式免去了枯燥的说教方式，同学们也很乐于接受。这对树立良好班风起到了一定的作用。

我在工作中体会到，当学生有进步能及时表扬，这对正常学生来说是一件很简单的事，同时老师可以马上感觉到正常学生反馈，如眼神、动作、微笑等；而对特殊学生进行表扬就不是简单的事情，因为当你表扬她们的时候，也许她们还是脸无表情，所以给她们的表扬，第一个的表情可能是呆滞，第二个表情可能是带动她们的一个拍掌，或者是拖着她们的手出来让大家给她一个笑容。又比如，也许你和特殊学生说一百句话，也得不到一句回应；也许，从1到20的数数，你要教上千遍，她才能含糊地说出来……

这些爱的注入与正常学生有好大的差别，是常人难以做到的，这种表扬要很有耐心，让她们认知并感觉到自己受到表扬。这样才能真正让她们的心有触动，让她们感觉到这样学习很快乐。

三是沟通。面对特殊学生的教育，我深感孩子的心是最柔软的，经不住利剑的冲刺，需要我们家长和老师对她们的呵护，才能健康成长。我们也是需要付出比一般老师很多的心血；同时，需要我们在沟通教育中坚持“三位一体”(即教师、学生、家长)的相互配合。在我任教的过程中，曾有一名学生，她非常特殊，行为很异常，不喜欢和人说话，时常在上课时间不自觉离开课堂，那么，该如何对这样特殊的学生进行教育呢？经过和她进行沟通后，我体会到，与这样特殊学生的沟通不是一般的沟通，她们无法在语言、行为或者思想上和你步调一致的。你只能反复和她沟通同一件事，让她易懂、明白。另外，我还要再与特殊学生进行耐心沟通后，与这些学生的家长进行无纄的沟通。也就是要及时让家长知道每一天或每一周我教她孩子所要懂得的、学会的是什么，让家长在家里重复教会她一点基本的生活技能，往往这个时候，我要达到的目的就是：这种沟通要让家长和教师达到意见统一，理解一致来配合完成。我们这种爱的注入、沟通更显得尤其重要。

在对特殊学生教育中这小小的做法，希望能对我们在今后的工作中有一点点帮助。

不管是特殊生还是其他学生，只要看到学生的进步，我由衷感到“爱”的教育责任重大。我曾任教过的班上，有位学生这样回忆地写到：我是一年四班的学生石浚冉，不知不觉已经入学三个月了，在这短短的三个月时间里，我逐渐熟悉了小学生活，熟悉了班级的老师和同学们，也渐渐喜欢上学，喜欢和老师、同学们在一起生活学习。

还记得刚刚开学时，由于妈妈是幼儿园老师，在幼儿园的四年时光里，妈妈一直在身边关注照顾我，突然离开了妈妈，面对陌生的小学生活，我心里不禁感到焦虑无助。刚开学的几天，在校门口都哭闹着不愿意上学，爸爸妈妈都非常担心，可是无论怎样安抚我，我就是不想去上学。就在我焦虑无助的时候，在学校遇到了和蔼可亲的班主任李老师，她就像对待自己的女儿一样关心我、陪伴我，耐心地给我讲道理，让我不知不觉地习惯了爸爸妈妈不在身边的学校时光。

我开始慢慢地融入到了小学的学习生活中，上课时认真听讲，遇到不懂的问题会主动向老师请教，在班主任李老师耐心细致的教导下，我开始能熟练地掌握20以内加减法等数学知识，在数学测验中也取得了好成绩，给了我更大的学习动力和信心。

在我的多年任教中，还有同学对数学学习很有兴趣，我耐心地，以爱心引导他们将学到的数学知识，把日常生活中的情境写到日记里。在日记中运用学到的数学来计算一天活动的情况，从而加强学生对数字的理解和计算；也让学生从中学到观察身边事物与数学的联系。更重要的是：让小孩子在与家人活动中感受到爱是快乐的，这个活动家长对小孩的表现也很高兴。下面是一位学生的日记和家长的反馈：

10月1日 星期三 天气晴朗

开心的一天

广州市越秀区建设大马路小学一年1班 黄嘉昊

今天是祖国的生日，上午我和爸爸2个人乘坐483路公共汽车去越秀公园，回家也是座483路公共汽车，来回车票买了4张票，每张票共2元，车票用了8元。483路公共汽车是建设二马路的环线巴士，我和爸爸在建设二马路车站上车，经过了5个站在北较场路下车后，步行到越秀公园门口售票处购买了2张门票，一张全票是5元，一张半票是2元5角，爸爸给了10元，找回了2元5角。我和爸爸进了公园到金印游乐场，首先，我自己玩了2次碰碰车，然后去玩了1次森林狩猎，后来又玩了1次飞机大战，我在游乐场一共玩了4次儿童游戏。我玩儿童游戏每次是5元，4次游戏一共用了20元，再加上来回车票和门票，我今天用了爸爸35元5角。虽然用了爸爸这么多钱，但还是很开心，因为让我增长了见识，特别是对元、角的认识，还渡过了一个有意义的国庆节，真是太开心了。

家长留言：老师布置的作业非常好，可以培养学生对事物的观察能力和记忆能力，让学生从小养成在日常生活环境中注意身边的所见所闻。同时也给家长在培养小孩成长方面得到了爱的教育启发。

我认为，看似简单——“爱的注入”，它所蕰含的是作为教育工作者的一种真正成功，而这种成功不是我们想要的轰轰烈烈的成功，而是我们作为教育者心声的体现和精神的安慰，也是教育者的一种力量的支持和鼓励。

我们作为教育工作者对各类学生的教育，都应该耐心地、默默地让学生们感受到我们对她们诚意的、崇高的爱的注入。让“爱的注入”教育之花开满校园内外。让“爱的注入”如春风化雨，点滴滋润到每一位学生的心田。