浅析国学经典在小学语文教学中的渗透策略

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(临沂市北园路涑河小学；临沂市第三实验小学)

在社会经济的迅速发展背景下，我国人民的生活水平显著提高，物质方面的需求逐渐得到满足，但文化教育方面的需求逐渐提高，越来越注重对中国传统文化的学习。而小学语文教学是学生接触中国传统文化的初步阶段，在培养学生语文知识水平的同时，也要采取多种方法提高学生的人文素养，比如将国学经典渗透到小学语文教学中，以此培养学生的价值观、人生观及世界观，增强学生的社会责任感及爱国主义精神，使小学语文教学水平得到有效提高。对国学经典在小学语文教学中的渗透进行分析，有利于找出更好的策略进行教学渗透，为小学语文教学的进步和发展提供有利依据。

一、小学语文教学中国学经典的渗透意义

1.帮助学生塑造健全的人格

由于受到市场环境的影响，我国人民逐渐受到功利主义思想的侵蚀，在一定程度上影响到我国素质教育的顺利开展，难以保障素质教育的整体效果。面对这种情况，在进行青少年教育的时候，教师对思想政治教育的重视性逐渐提高，逐渐加强了思想政治教育的力度。虽然对学生的思想政治教育起到了一定的引领作用，但是我国更注重的是中国传统文化对学生人格精神的滋润，通过国学经典能够在无形中帮助学生塑造健全的人格，使学生的人文素养得到有效提升。例如《弟子规》中有一段话是“父母教，须敬听，父母责，须顺承……”所传达的是一种为人处世的准则，面对父母要做到尊敬和孝顺，使学生的心灵得到洗涤，使其逐渐成为一种社会共识。

2.提高学生对传统文化的重视

虽然国学是承载了我国几千年文化精神的瑰宝，但以往国学一直处于弱势地位，直到近几年社会经济的迅速发展，国内外兴起一场“国学热”，如央视所举办的中国成语大会、中国汉字听写大会等，国学的地位才逐渐提高。

随着国外不断涌现的孔子学院，国学的国际影响力逐渐提高，使得我国国学步入了快速发展时期，为国学的复兴带来更多机遇。但是仅仅依靠以上活动是无法实现国学复兴的，必须要将国学经典渗透到小学语文教学中，使学生能够在进行语文学习的时候，对国学经典形成一个全面认识，充分认识到中国传统文化的魅力，加强对中国传统文化的学习，进而有效提高学生的人文素养，为学生的未来发展奠定良好基础。

3.培养学生的知识应用能力

语文教学不仅是确保学生能够识字写字，也是对学生进行人文教育的重要途径，对学生德、智、体、美、劳的全面发展有着至关重要的影响作用。同时，语文学习是一个长期性的知识积累过程，学生需要保持良好的学习态度及习惯，做到学以致用，才能够促进学生的进步和发展。但是就实际情况来看，许多学生的语文基础较差，在学习和朗读文章的时候存在一定难度，对学生的语文学习造成较大影响。面对这种情况，将国学经典渗透到语文教学中，能够使学生的学习注意力得到集中，丰富学生的知识结构，使学生逐渐产生良好的学习兴趣，将名言名句运用到语文写作中，使学生的知识应用能力得到有效提高。

二、国学经典在小学语文教学中的渗透策略

1.做到因材施教，提高国学经典的渗透力度

为实现小学语文教学中国学经典的渗透，使学生的人文素养得到提升，需要坚持因材施教的原则，不断提高国学经典在小学语文教学中的渗透力度。例如在进行早读的时候，可以向学生播放有关国学经典的音频，也可以由学生自行录制，使学生能够近距离接触国学经典。对于低年级的学生，可以播放《千字文》《三字经》等基础的教材内容，通过播放古诗词音频激发学生的审美情怀；对于高年级的学生，可以播放《弟子规》《史记》《论语》等国学经典，以此增强学生对这些国学的理解和感悟，使学生的学习效果得到有效提高。同时，教师可以组织学生开展读书会，向校图书馆借书，做好读书笔记，将自认为优美或有意义的名言警句摘录下来，使学生能够在课堂上进行相互交流和相互学习，有效提高学生的思想素质及学习能力。

2.加强国学经典的朗读训练

在进行国学经典的朗读训练时，教师要把握学生的生理特点及心理特点，合理选择国学经典进行朗读，保证国学经典在学生学习能力的范畴，并鼓励学生进行朗读，调动学生的积极性。同时，由于学生的记忆能力及思维方式存在一定差异，对国学经典的学习效果也会有所差别。例如在进行《三字经》朗读的时候，有些学生能够快速、通畅的背诵出来，有些学生无法在短时间做到熟读，这就需要合理调整学生的学习要求，在学生学习较为困难的情况下，可以将学习任务从背诵转为熟读，从熟读转为跟读，使学生能够真正融入到国学朗读中，有效增强学生的学习兴趣。此外，有些学生对国学朗读存在一定的误解，认为国学经典的朗读要做到文言文与白话文之间的顺畅转换，这显然会失去国学经典的朗读乐趣，给学生带来较大的学习压力。面对这种情况，需要正确认识国学经典的学习，将其作为语文学习中的补充，鼓励并引导学生以课余时间进行朗读，激发学生对国学经典的兴趣。

3.适时开展国学经典的渗透教育

为保证国学经典在小学语文教学中渗透的合理性及有效性，教师要根据实际情况，适时开展国学经典的渗透教育，使小学语文教学的目标得以顺利完成。例如在端午节来临之前，教师可以搜集有关端午节的国学知识，并将其制成视频或课件，利用多媒体设备播放给学生观看，通过这种直观的方式使学生能够快速了解中国传统节日的风俗及来源，使学生能够充分认识到国学与生活的关系。其次，在清明节之后，教师可以搜集有关清明节的诗词、知识及习俗等，将其制成课件向学生播放，也可以让学生讲述自身在清明节假日中所遇到的相关事物，通过这种方式使国学经典的渗透教育更加有效，为学生构建更加生动、有趣的学习环境，有效发挥国学经典在小学语文教学中的渗透作用。总之，对于小学语文教学中国学经典的渗透来说，不能仅仅局限于课堂教学中，也要抓准时机，通过各种形式开展国学经典的渗透教育，有效实现对学生人文素养的培养。

三、结语

综上所述，国学经典的渗透教育具有较强的复杂性及长期性，想要充分发挥国学经典在小学语文教学中的渗透作用，就必须要深入了解国学教育的价值及意义，努力探索国学经典的渗透教育方式，将其合理、科学地引入到小学语文教学中，从而有效提高小学语文教学的整体水平。为保证小学语文教学中国学经典渗透教育的顺利开展，需要做到因材施教、提高国学经典的渗透力度，加强国学经典的朗读训练，适时开展国学经典的渗透教育，通过各种方式提高国学教育水平，发挥国学经典在小学语文教学中的作用，为小学语文教学的进步和发展提供有利基础。