高中英语教学中学生自主学习能力的培养

2019-02-01◆

中国校外教育 2019年22期

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(吉林省白山市抚松县第一中学)

高中阶段是学习英语的重要阶段，它不仅是对于英语单词的死记硬背，更多的是对于知识的理解和把握。在这样的过程中，学生的自主学习能力是十分重要的。学生通过自身主动地了解英语，主动学习英语，并在此基础上激发出学习英语的兴趣，这对于以后的学习是至关重要的。但是，受应试教育的限制，很多教师只是将考试的内容灌输给学生，学生并没有通过自身的理解去真正地掌握，只是进行简单机械的记忆，长此以往，学生的自主学习能力逐渐降低。因此，如何在高中英语教学中提升学生自主学习能力是值得我们思考的问题。

一、在高中英语教学中培养学生自主学习能力的必要性

在高中阶段的英语教学中培养学生的自主学习能力，这无论是对于学生本人来说还是对于教师来说都是意义重大的。

1.有利于学生缓解相应的学习压力。高中阶段的英内容学习更为复杂，学生面临的不仅是词汇量的增大，还有对句式的把握、对文章的理解、对整个美国文化的把握，等等。这些对于处于高中阶段的学生来说可谓是压力剧增。如果不能培养他们的自主学习能力，使他们一直处于被动的学习状态，他们会越来越觉得学习英语的难度增加，逐渐的对学习英语失去相应的信心。

2.有利于缓解教师的教学压力。现阶段受应试教育的影响，很多英语教师教学压力也会增大。他们要保证在自身的带领下学生学习英语的积极性提高，学习成绩也得到相应的提升。但是，众所周知，英语的学习是循序渐进的，它不仅要求教师对相应知识点的讲解，而且要保证学生的学习成绩不能下降。这个过程仅仅靠教师自身的努力与付出，更多的是学生自身的努力和配合。因此，对于学生自主学习能力的培养在一定程度上能够缓解教师的教学压力。

3.有利于改善学校的整体学习氛围。在英语教学课堂上对于学生学习能力的培养，能够使学生养成良好的学习习惯，在以后的任何学科学习的过程中，学生都会保持这种学习态度来对待，长此以往，整个学校的学习氛围都会得到相应的改善。

二、高中英语教学中学生自主学习能力的现状

现阶段的高中英语教学过程中，大多是以教师的讲授为主要模式，学生自主性发挥的不够，因此，本文从以下几个方面指出现阶段高中英语学习的现状。

1.教师缺乏针对性的教学。在现阶段的英语教学过程中，一些英语基础较好的学生他们对于教师的授课内容能够理解和掌握，而对于基础不好的学生，他们则跟不上教师上课的步伐。但针对这样的情况，由于受上课时长的限制，教师并不能使相应的教学做到具有针对性。这样就会使一部分学生对于自身的能力产生怀疑。

2.自主学习氛围不够明确。在现阶段英语教学过程中，教师大多采用自己讲授，然后给学生布置相应的课后作业，这个课后作业包括背诵、做题等，然后教师再对相应的知识点进行讲授。在这个过程中，高中英语的学习基本上是围绕着教师展开的，以教师为主导的，并没有给学生提供自主学习的机会和氛围。一直都是这样紧张地周而复始地学习、背诵、讲解。再加上学生的其他学科的学习压力，学生的自主学习的机会丧失。

3.学生没有养成学习英语的习惯。受一些客观条件的限制，一些学生没有养成良好的学习英语的习惯。他们习惯了跟着教师的授课方式来学习，却没有养成符合自身发展要求的学习英语的习惯。这样长久下去，他们的自主学习能力会降低，只是会依靠着教师给的方向和指引来进行英语的学习。并没有自身主动地去了解和学习。

4.教学方法相对落后。在现阶段高中英语教学中，教师的教学方法大多以整堂课灌输为主，学生为辅。在这样的情况下，教学方法相对单一，并不能满足学生自主学习的要求。因此，教师在英语教学课堂上的教学方法也应该得到改善。

三、在高中英语教学中提升学生自主学习能力的策略

1.实行个性化教学。教师应当根据班级学生的特点进行相应的个性化教学，针对不同的学生和不同的学习阶段来确定不同的教学目标和教学方法，使他们能够真正得到学习的乐趣，从而不断激发他们的学习兴趣。教师这样有意识的培养能够改善学生被动学习的状态，从而养成自主学习的习惯。

2.创造学生自主学习的氛围。除了灌输式的英语教学，教师应当为学生创造自主学习英语的学习环境和氛围。例如，可以在课堂上留5～10分钟让学生进行自由讨论和学习；可以在教室放置英语的图书，让学生在课余时间进行相应的阅读，以增加对美国文化相应的了解；举办关于英语歌曲的歌唱比赛，激发学生主动学习英语；举办关于英语的演讲比赛，让学生在这样的环境下学习英语；成立专门的英语社团，让那些对英语感兴趣的和英语学习相对较差的学生参加，这样可以互帮互助，等等。以上这些方式都为学生学习英语、了解英语提供了相应的学习氛围和环境，相信学生在这样的环境下能够不断激发自身自主学习英语的兴趣。

3.学生自身应当养成良好的学习英语的习惯。首先，学生应当在自己力所能及的范围内，多了解一些关于美国的文化，可以找一些自身感兴趣的东西进行不断的挖掘和探索；其次，在英语的课堂学习方面，要做到课前对教师所讲的内容进行预习，不仅是针对课文本身的单词、句子的预习，可以通过查阅相关的资料来对本篇文章的历史文化进行相应的熟悉，然后在教师讲授该堂课的时候，学生不仅要跟着教师的教学思维走，还要将自身在预习过程中所产生的疑惑跟学生和教师进行主动的交流，最后是在本堂课结束以后，要进行相应的课堂巩固，这个课堂巩固并不是单纯的为了完成教师布置的作业，还要对自身的预习效果进行巩固。最后，将所学的英语合理地运用到日常生活中去，使其能够在日常中得到巩固。加强在日常生活中的运用，更是对英语自主学习能力最有效的培养。

4.完善相应的教学方法。教师应当借鉴相关成熟的课堂教学方式方法，既能启发学生的学习兴趣，又能培养学生的自主学习能力。例如，可以采取课堂讨论的方式，使同学们能够通过讨论来学习和运用这堂课所要学习的内容；可以通过给学生提前布置课堂任务的方式使学生能够提前对本节课的学习内容有所熟悉；可以通过在本班级知识竞赛的方式启发学生的自主学习的能力。

5.教师及时对学生进行相应的评价。据了解，很多学生之所以对英语的学习缺乏兴趣，在很大程度上都是教师不及时对他们的行为进行相应的反馈。在学生心里觉得他学不学在老师这里其实是一样的，从而也就从主动学习变为被动学习。因此，教师应当对所有学生的英语学习情况都进行及时的反馈，正确的提出表扬，错误的提出建议，只有这样，学生才能获得继续自主学习英语的信念和信心。这对于处于高中阶段的学生来说是十分重要的。