浅谈如何将中职英语教学与思政课有机融合

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(天津二商集团有限公司干部学校)

学校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现民族复兴提供人才保障和智力支持的重要任务。因此，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕学校“大思政”工作格局，落实习近平总书记在思政座谈会上对新时代教师提出的“六有”要求，并将“八统一”的思政课课堂创新原则推广到所有课堂教学改革中，充分发挥课堂主阵地作用，将思政课有效融入基础学科的讲授过程中，全方位育人，实现立德树人根本任务，是我们全体教师应尽的责任和义务。

一、中职英语教学过程中思想政治课(以下简称思政课)存在的问题

1.传统课堂教学的重点过分强调学生的学习成绩，中职学校英语教学同样如此，教育者过分重视英语的教学，而忽视了对学生思政课的加强。如今，生活环境发生了翻天覆地的变化，学生的思想更新快，而学校传统的思政教学模式则落后于学生思想发展的实际。

2.著名教育家蔡元培先生曾经说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育”。不管是学校，还是家长，往往过分强调学生的学习成绩，忽视了学生良好品德的养成以及为社会培养德才兼备的人才。

3.目前，大部分的中职学校在思政教学过程中，仍然采用的是传统的填鸭式教学模式，教师满堂灌。这样的教学手段，提不起学生的学习兴趣，久而久之，便产生了对思政课的逆反心理。实际上，思政课教学看起来简单，事实上对教师的要求非常严格。既要求教师要善于调动课堂的气氛，又要使教育课程的内容和形式丰富且引人入胜。因此，思政课教学模式的改变势在必行。

4.学校、家庭、社会三者脱节，也是导致中职学校英语教学过程中不能顺利开展思政课教学的一个重要因素。许多家长只关心学生的英语学习成绩和课堂表现，忽视了对学生成长过程中的心理健康，一旦学生犯错，一味地谴责或打骂。殊不知，这样的教育方式加深了学生对学习的厌恶，严重的会影响学生一生的成长。而教师在这一阶段如果不及时的对学生进行心理上的辅导和帮助，就会使学生产生心理问题或是走上错误的道路，因此思政课教学在学生成长过程中起着关键的作用，校方及家长都应积极重视起来，引导学生走向建康向上的道路。

二、中职英语教学中思政教学的必要性

“解释世界、改造世界”是思政课的价值本位，并由此实现主体“认识自我、改造自我、发展自我、实现自我”的目的。思政课承担着对中职学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的重要任务。

面对个性鲜明、自我意识强烈、崇尚自由的“00后”的中职学生来说，中职学校的教育工作者，要坚持把思政课与英语教学相融合。这样，才能让学生增强社会责任感，加强他们的人文素养，培养学生对生命价值的思考。

三、结合教学实践和反思，在英语课堂上落实立德树人的策略

首先，明确中职教师职责，突出对学生的思想引领功能。

每一名中职学生在学好技能的同时，都应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀，更加注重自主发展，合作参与和创新实践。因此，作为一名党员教师，我始终坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，定期跟学生分享所学的时政方针及经典的原著内容，注重在新时代中国特色社会主义思想的指导下铸魂育人，厚植爱国主义情怀，争取把爱国情、强国志、报国行自觉融入到与学生的日常交流中，加强社会责任教育、法治教育、诚信教育、道德教育等课前简短的主题教育，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子；同时，明确教师是课堂第一责任人，绝不让传播西方价值观念的内容进入课堂，决不在课堂上发牢骚、泄怨气，决不把各种不良情绪传导给学生，确保课堂风清气正，切实把理想信念教育和价值引领落细落小落实。

其次，立足教材渗透职业素质教育，提高意识形态教育效果。

有意义的学习活动总是凭借一定的教学情境来实施的，学生对知识的感悟、乃至素养的提升也只有在与情境的互动中才能达成，因此将英语教学中的思想感知与工作岗位素养和职业信仰联系起来，引入更多贴近学生专业或者行业发展的生活事例，让学生来从中感知其中的生活道理和人生哲理，将英语学习和工作体验相结合，让学生能够真正将英语学习的各种素养应用到工作中去。比如：基础英语教材中食物《FOOD》一课，使学生充分感知世界各地的自然环境与饮食特征的息息相关，以及中国传统食物饺子的历史典故和深刻内涵，感受中西方饮食文化在社会经济发展过程中的融合与发展，从而让烹饪专业的学生了解自身职业的光荣和使命；职业英语教材中的很多人物和场景，都能与职业岗位相联系，让学生掌握与他们职业相关的词汇、句式和英语思维，在具体的职业环境中体悟英语的应用，实现语言、语境、职业和场景的融合，在学习中迁移和体悟，并通过情景模拟、角色扮演等灵活多样的教学方法，让学生感知英语学习过程中体现的职业价值观，体会敬业爱岗的职业思想，强化他们的职业素养和能力。

再次，用好课堂主渠道，打造“基于专业的实用英语”教学模式。

在学校构建“大德育体系”过程中，把思想引导、价值观、专业特色塑造融入英语课程教学之中，实现英语教育和思想政治教育有机融合。作为基础课之一的英语，能够吸引中职学生的魅力因人而异：对于希望通过春季高考进入大学校园的学生来说，英语的知识性和理论性是他们首先要攻破的堡垒，因此，我除了按照教学计划完成课堂教学部分以外，还利用课余时间开办英语兴趣小组，专门给来自不同班级的学生辅导语法专项和答题技巧；对于英语基础薄弱、想通过学技术更好就业的烹饪班的学生来说，英语的魅力则在于其实用性和工具性，尤其在“一带一路”建设的深入推进下，我校与英国奇切斯特学院合作的“鲁班工坊”正式运营，有机会培养具有一定英语水平的烹饪技能人才走出国门，更好地参与到国际餐饮业的交流学习中，因此，鼓励学生将专业课所学原材料、制作方法等及时记录下来，再由老师进行英语翻译，尤其是专业术语的翻译过程中，经常需要师生共同探讨、互相学习，这样既提高了学生对英语实用性的认可度和学习兴趣，又培养了国家意识和全球视野，使他们具备了一定的跨文化沟通和传播中华饮食文化的能力。

四、结语

随着时代的发展，中职英语与思政课有机融合的教学方式依旧面临着许多不足和困难。作为一名中职学校的英语教师，要不断尝试新的教学理念，通过将两门课程的教学有机融合，实现帮助学生树立良好的人生观价值观，及时解决学生的心理问题，让学生把课本上学习到的知识运用到社会实践中，真正做到将理论知识巧妙地运用到生活中，促进学生全方面的发展。这样，中职英语教学与思政课也实现了完美的融合。