专门用途英语视角下涉外护理英语教学的研究

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(黔西南民族职业技术学院)

涉外护理专业的学生需要通过学习掌握护理的专业知识，了解各个国家的护理理念以及护理文化背景，并使自身的英语水平达到国际护士的专业标准，能够与人用英语正常的进行交流，才能成为一名合格的涉外护士。专门用途的英语视角在涉外护理英语教学当中主要是希望学生能够掌握英语知识，将英语作为一种工具，以便日后顺利地完成各项工作。

一、分析目前涉外护理英语教学的现状

1.英语教学缺乏针对性

涉外护理专业是为了应对国际上对护理人员的需求而开始的专业，这就要求护理人员能够灵活地掌握英语这门语言。然而，目前的大部分高校在进行英语教学的过程中，没有积极地进行有针对性的教学，而是沿用了传统的英语教学模式。这对于普通学生来说或许能够对提升英语成绩起到一定的帮助，可是涉外护理专业对英语的口语水平以及运用方式都有更好的要求，会涉及到许多的专业生僻名词，因此，涉外护理的英语教学课堂必须结合学生对英语的实际需求，进行有针对性的教学，切实提高学生的英语能力，有效地帮助学生进行涉外护理工作。

2.英语教材缺乏专业性

由于涉外护理专业对英语的要求比较高，涉及到的内容除了日常的对话交流，还有医疗各方面的生僻内容。例如，各个科室的基础医学英语名词、英文药名等，还包括一些没有翻译的说明书。这些英语知识不能仅依靠翻字典来解决，应当在英语课教学过程中，让学生积累相应的知识储备量。然而目前的涉外护理英语教学的学科普遍缺乏一本专业性强的教材，这极大地制约了学生英语的能力。

3.专业师资力量不足

大部分的高校涉外护理英语专业的教师虽然是英语专业领域的人才，但是很少有教师是专业性的涉外护理教师。因此，教师虽然能对英语知识进行很好地讲述，却对专业性的护理知识缺乏一定的认知。这就导致了在遇到一些生僻的词汇时，英语教师无法给出专业的解释，从而影响了学生英语能力的提高。所以，目前的涉外护理英语教学的师资力量有待提高。

二、以专门用途英语视角进行涉外护理英语教学的原因

1.以专门用途英语视角进行教学的意义

英语是国际交往中通用语言，因此，英语从小学阶段开始就是一门重要的学科。但是一般情况下的英语教学主要是帮助学生掌握基础的英语知识技能，而涉外护理的英语教学对于英语知识技能的掌握有着更高的要求。运用专门用途英语视角进行涉外护理英语教学，可以使英语教学更加具有针对性，有效地补充了正常教学内容当中的不足，能够帮助学生更好地掌握护理专业相关的英语知识，提高学生的实际英语应用能力，使英语学科成为提高学生日后的工作效率的一项专业技能。

2.专门用途英语的教学目的

专门用途的英语教学与通用英语的教学并不是两个对立的教学内容，专门用途英语是以通用英语为前提条件的。只有打好了英语基础，才能进行专业的英语知识学习。专门用途的英语教学旨在有针对性的将护理行业的英语知识进行系统的讲述，从而使学生掌握专业化的英语内容。利用专业的英语知识技能来满足学习以及工作的需求。同时，专业用途英语也对口语有着一定的要求，作为英语教学的一个重要的组成部分，专业用途英语对涉外护理的英语教学有着重要的意义。

三、专门用途英语视角下涉外护理英语教学的具体方式

1.进行针对性的教学，完善教学模式和内容

由于涉外护理专业的特殊性，因而英语教学应当满足专业的需求，这就需要高校的教师不断地更新和完善英语的教学内容，基于专门用途英语视角进行有针对性的教学。专门用途英语视角要求涉外护理英语专业的教师在进行教学内容的设置上，要充分的与护理人员的工作内容相结合。同时，基于新课改教育改革的要求，涉外护理英语教学应当以培养全面发展的综合性人才为教学目标。教师在进行英语知识教育时，应当引导学生学习各国的文化，开拓学生的视野，从而有效地提高学生的人文素养，护理人员必须具备人文素养才能更好地为患者服务。

教师可以利用先进的教学辅助工具，例如多媒体技术来开展多样化的教学模式。利用网络的先进技术以及直观形象的教学素材来进行专业的英语教学，能够有效地提高学生的学习热情。此外，英语教学课堂应当注重英语口语的培养，提高学生的听力能力以及语言表达能力，养成学生用英语对话交流的习惯。在英语的课堂设置上，应当以护理专业知识为基本，进行专业性的英语学习，满足国际市场对护理工作人员的需求，有效地提高学生就业率。

2.选择与护理职业相关的教材

专门用途英语教学的专业性不仅体现在教学模式和教学内容上，还体现在教材的专业性。涉外护理的英语专业不适合用通用英语教材进行教学工作，因此，英语教师应当能够为学生挑选出与护理职业关联度比较高的教材来授课。教材最好能够体现出最新的护理知识，包括国内外研究现状及学术论文、专著的要点内容，这样能够保证学生及时了解学科发展动态，从而将新的知识和技能应用到临床实践中。对于教材的要求应尽量严苛，不但要涵盖护理各个方面的知识点，而且应保证学生通过学习提升英语听说读写的能力。

教师在进行教学时，应当选择一些真实的护理案例让学生进行学习，还可以通过模拟英语情境设置相应的对话练习。英语教学素材的选择要具有实用性的特征，此外在进行英语教材的选择时，要充分结合学生的实际英语能力，立足于护理职业的发展需要，科学地选取适合的教材，从而达到提高学生英语能力的目的。

3.创新教学方法，明确教学培养目标

以前的涉外护理英语教学更加注重的是对学生英语词汇量的积累，以及语法的学习。新型的教学模式倡导的是提高学生在课堂当中的主体地位，注重教学过程中的互动环节。专门用途视角下的英语教学主要教学目标是让学生能够利用英语技能展开护理工作。这就要求英语教师要不断地创新教学方式。比如，可以利用一些游戏，为学生营造一个良好的英语学习氛围；可以进行情境创设，让学生在护理实践过程实现全程英语，并在一定的场景中进行护理模拟流程，也可以进行医患关系的角色扮演。设置不同的受伤情境，全程用英语进行表演，让扮演医生的学生通过聆听来判断需要进行护理的内容，在实践过程中锻炼英语听力和语言表达能力。

英语教师在进行涉外护理英语教学时，要避免教学流程过于模式化，应当通过轻松有趣的教学方式来提高学生学习英语的兴趣，从而引导学生进行英语知识的学习，培养学生利用英语知识进行口语交流来解决实际问题的能力。同时，英语教师也要不断地提高自身的护理知识，才能更好地为学生进行针对性的讲解。

涉外护理是一门新型的专业，它的就业市场是面向国际的。英语教师应当认识到目前教学方式上存在的问题，基于专门用途英语的视角积极地解决这些问题，合理地创新和改革教学的内容，根据涉外护理的专业知识进行有针对性的教学，从而使学生更好地满足社会的需求，有效提高学生的就业能力。