浅析网络表情包对高校学生工作的启示

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(1.电子科技大学英才实验学院；2.电子科技大学党委教师工作部)

表情包是指用于网络聊天中表达感情的图片，是近年来的一种流行文化。表情包起源于网络表情。世界上第一个网络表情是由美国卡耐基·梅隆大学斯科特法尔曼教授(Scott Fahlman)发明的‘：-)’，表示笑脸。这类由标点符号组成的，需要将脸向左转九十度才能理解的表情符号被称为ASCⅡ ART。日本人将这样的表情符号进行了再创作，发明了颜文字(kaomoji)和绘文字(emoji)，因其丰富的样式和可爱的风格风靡全球，目前emoji已被大多数现代计算机系统所采纳，普遍应用于各种手机短信和社交网络中。

网络表情主要用于在线即时通讯、论坛、微博、QQ空间等社交媒体，各大社交平台不断推出新的表情，第三方设计师或个人可以创作一系列卡通人物作为表情，被称为“表情包”。随着移动互联网的普及，更多用户参与了表情包的分享、传播、制作，在近两年成为最受关注的网络文化现象。

表情包是一个新兴事物，而目前从高校思想政治教育角度开展研究的不多。本文试从高校学生工作的角度浅析这些现象，并提出应对策略。

一、“95后”大学生使用表情包的特点

1.使用频率高

“95后”大学生是伴随移动互联网成长起来的一代，他们的生活与互联网紧密相连。根据腾讯智慧发布的《95后新生代社交网络喜好报告》，QQ是“95后”最常用的社交软件。2016年9月8日，中国高校传媒联盟对全国5386名大学生的调查表明，88%的受访大学生表示在社交软件的聊天中，会使用表情包。其中，37%的受访者在网络聊天中使用表情包的频率很高。多人群聊是使用表情包的主要场合，并衍生中一种“斗图”文化，参与者只发表情包，不发文字，而且争锋相对，比赛谁的图更机智精彩，被称为“斗图”。

2.偏爱个性化原创

百度贴吧联合“微表情”研究专家姜振宇发布的《95后网民表情包试用报告》指出，“95后”网民对原创表情更情有独钟，使用原创表情和系统表情的比例为3：1。同学一是热衷于把自己喜欢的影视剧、漫画、游戏截图做成表情包；二是喜欢把自己收藏的表情包与其他人分享，并交换得到更多的表情包；三是通过使用同类表情包达到一种身份的认同；四是以“恶搞”为特色的表情包受到普遍欢迎。

3.带有普遍娱乐化倾向

2016年1月，台湾艺人周子瑜发表“台独言论”，引发网友不满，百度“李毅吧”网友组织大规模网友到Face book等国外社交平台抗议发声。该事件带有明确爱国主义情绪和政治诉求，但使用的武器确是诙谐幽默的“表情包”，两岸网友相互“斗图”，数以万计的网民前往围观，国内外媒体争相报道，成为两岸网民，尤其是大陆网民的一次集体狂欢。事件严肃的政治意义演化为政治娱乐，一方面，表情包本身自带的娱乐属性在网络的虚拟环境中被网民放大，可以将所有严肃的议题娱乐化；另一方面，表情包的本质是游戏，本身就是以“取乐”为目的，青年人表现出更强烈的消费意识和游戏心态。

4.隐藏式的情绪表达

表情包的最初含义是表达情绪，弥补网络社交中情绪表达的不足。大部分表情包都隐含情绪表达，大体可分为如下几类：第一，用可爱人物或造型表达亲密感，如“乖巧”“感觉自己萌萌哒”“送你一朵小花”；第二，用搞怪的表情表达讽刺，如“你的良心不会痛吗”“药不能停”“宛如智障”；第三，用夸张的表情突出自己的感受，如“心塞”“冷漠脸”“黑人问号”。这些丰富的表情背后隐藏着说话人真实的情绪表达，如使用“萌萌哒”表情的人，真实的表达是亲密和友好，使用讽刺表情的人也未必是在真实的讽刺，而可能是想要赢得大家的关注。使用表情包可以缓和聊天气氛，增加亲密感，尤其在与陌生人初次交流的时候，使用较为可爱的表情包可以营造轻松的交流氛围，化解尴尬；在与熟人进行交流的时候，使用双方都能理解的夸张表情，可以更直接地表达自己的情绪，让对方感同身受。

5.转义现象

表情包中文字和图片叙事粗糙，内容模糊，解读的层次较多，包含了丰富的转义现象。语言在具体的情境中构建出新的含义，比如大量从影视剧截图中产生的表情表嵌入新的语言场景间接表达了自己的情绪产生了新的含义。2016年10月，一名广西口音男子在QQ空间发布一段视频，表达自己在失恋之后难受的心情，因其表情的夸张和独特的口音引发网友热议，一周之内，阅读量超过1.3亿。“蓝瘦香菇”成为2016年年度热词和最受欢迎的表情包之一。可以看到，在这一事件中，存在明显的转义现象，“难受想哭”失去了原本的意义，而成为一个欢乐的词汇。

二、从表情包看“95后”大学生网络社交的特点

1.浅社交

网络社交是“95后”大学生主要社交生活，表现出浅社交的特点。其一，使用表情包是一种间接表达，是在虚拟的社交情景中再次增加一层阻隔，不能表达更为深刻的内容，经过复杂的转义，隐含了真实的情感。其二，“斗图”的本质是一种集体娱乐的狂欢，其游戏属性决定了难以构建良好的对话环境，刷满屏幕的表情图片使得主题涣散，让其他参与者不知所云。

2.社群化

腾讯发布的《“95后”新生代社交网络喜好报告》指出，“95后”大学生会在不同社交应用上分配时间，有意识的将不同平台区分开来，进行不同的社交行为。表情包本身也具有区分年龄和群体的功能。中老年人常使用传统的霓虹字体和充满正能量的表情包，被年轻称为“中老年表情包”，85后“喜欢把小时候的经典影视剧，如《还珠格格》《天线宝宝》作为表情包”，90后“则倾向于把伴随自己成长的漫画，综艺节目、韩剧等用作表情包。拥有共同爱好的人会使用同一类型的表情包，让个体在交流时有一种在心灵上的相近感，更有组织感，表现出统一的价值取向。

3.线上与线下分离

“95后”喜欢在网络空间里发表自己的心情状态，在QQ空间分享的说说中，“95后”分享的条数占比达7成，多数会采用图片或者表情包表达自己的心情。网络表达可以让表达能力差的人顺畅地表达自己的情绪。表情包的本质是把情绪诉诸另一个表达主题，即图片上的主角，转诉自己的情绪，由于双方对表情包都有相同的认识，情绪表达就更为顺畅。但在现实生活中，那些在网上热衷于刷屏的人并不见得表达能力突出，甚至相当内向。校园中“宅文化”，许多同学不走出网络，不走出寝室，在网络世界中表现积极，但缺少真实生活中的经验，也缺乏在现实生活中的沟通表达能力。

三、学生工作的应对策略

1.加强思想教育和价值引领

高校思政工作者应高度重视。一方面，应充分尊重和欣赏青年人的创造力和幽默感。另一方面，要以此为窗口，洞察青年大学生的思想动态和价值取向。表情包背后可能存在的犬儒思想和娱乐心态值得思政教育工作者警惕和思考。表达伦理边界的缺失，容易在长时间的潜移默化中使得表情包的使用者养成否定、讽刺、恶搞一切或是对一切都无所谓的处事态度。过度娱乐化的表达方式容易使得使用者淡漠自己的社会责任和公共道德，降低对自己成长成才的要求，背离中国特色社会主义大学的办学理念和宗旨。

2.引领主流表达方式，不跟风，不落伍

网络表情包娱乐性强，符合学生的娱乐需求，但不应该成为校园文化或社交生活的主流。学生工作者应该坚持主流舆论、主流表达，不应该盲目跟从，听之任之。另外教育者应该引导学生学习更丰富的表达方式，通过课堂传授表达的理论和方法，通过丰富多彩校园文化活动，创造锻炼交流的机会。尤其是应加强实践育人效果，让同学到真实的社会场景、工作场景中去锻炼能力，磨砺品质。

3.加强法制教育

由于网络表情包多数由网友个人制作，未经审查便公开使用，存在一些游走于法律边缘的现象。脏话、粗话借由图片的形式逃脱审查，黄色图片、暴力图片等借由表情的形式大行其道，污染了公众的语言环境。还有一些表情包恶搞红色经典，主流文化，引起了不良的社会影响。当前，网络空间迅速发展变化，相关法律法规还未健全，“表情包”这一新鲜事物就游走在法律的边缘地带。加强法制教育，提高在校大学生的法制意识刻不容缓，尤其是在网络言论的自我约束上，需要自律，更不能突破法律的底线。

4.增强表达能力

在人才培养过程中，表达能力的培养至关重要，良好的表达和沟通可以大大提高学习和工作效率，是一个人综合能力最重要的体现。当前大学生普遍存在网络“键盘侠”，现实“闷葫芦”的现象。在传统的教育结构中，学生缺少锻炼表达能力的机会，没有公开表达自己意见的经验，更缺少与他人正式沟通的能力。高校在教育过程中应该大力提高通识教育的比重，把培养学生的表达能力放在人才培养的重要位置。

5.提升文化素养

网络语言在丰富表达的同时，也在削减传统语言的表达空间。大学应该加强对于学生文化素质的提升，让丰富的文化底蕴作为表达的基础，让优美流畅的汉语成为表达的主要工具。习近平总书记在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出，“要弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，实施中华文化传承工程”。文化素养的提升会促使大学生主动从粗俗表达向文雅表达转向，继承和发扬中华民族优秀传统文化和社会主义先进文化，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。