试论提高古诗词教学效率的方法

王诗淇

古诗词中蕴含着非常丰富的知识内涵和人文情怀，而且在一定程度上展现了古代诗人的思想和价值观，具有非常高的艺术价值。但学生学习古诗词的积极性不高，课堂教学效率较低，所以有必要通过改善教学方法来提高课堂效率。

一、高中语文古诗词教学现状

1.学生对于学习古诗词的积极性不高

从目前高中生的学习情况来说，学生们对于学习古诗词的积极性并不高，大部分学生在看到课后的背诵古诗词这几个字眼时都会非常头疼，所以他们在背诵古诗词的时候采用的方法一般都是死记硬背，不注重去理解赏析古诗词的内容和意义。主要目的也是为了应付高考，应付作业，这种情况下，学生们很少会主动去积累学习古诗词，所以自身的文学素养也不高。

2.教学方法比较单一

目前高中语文课堂对于古诗词的教学方式是比较单一的，大多数的老师还采用传统的教学方式，先让学生预习朗读古诗词，然后简要分析一下古诗词情境发生的背景，然后就是统一的带领学生通过全文的翻译串联一遍课文，最后将其作为课堂或者课后作业让学生进行背诵，在这种教学模式下，老师偏重于对古诗词的翻译教学而不是带领学生领悟古诗词中的情境，而学生只注重于去背诵这篇古诗，从中得到的感悟很少，往往这样的课堂也是非常枯燥无味的，学生的学习积极性也不高。

二、苏教版高中语文古诗词教学特点

苏教版中对于高中语文古诗词的教学主要有三个部分：一是对文本进行研习；二是对古诗词进行积累然后进行应用；三是通过写作进行实践，将古诗词通过写作展现出来前。其对各种古诗词的排版进行了一定的创新，更好的体现了出新课标教学的要求，主要目的是为让学生感受到古代文化的博大精深，让学生通过对古诗词的品鉴提高自身的文化素养。通过潜移默化的方式影响学生，让古诗词中的优秀价值观在新时代中得到体现。

三、提升课堂教学方法的方法

1.反复诵读古诗词，把握诗歌韵律

书读百遍，其义自见，在进行古诗词教学前，要引导学生对要学习的古诗词进行反复的诵读，使学生在反复的诵读中脑海中可以勾画出诗人所处的场景，感知诗人在作诗时内心的情感变化，在反复的诵读中，学生更容易把握古诗词中的韵律，体会到作者写作的意图。

2.对于课堂教学方式进行创新

在传统的教学中，课堂主要以老师为主导进行古诗词的讲解和翻译，学生处于被动法的学习状态，这种枯燥的课堂很难提高学习效率，所以在创新教学方法中，老师可以改变这种传统的教学方式，让学生化被动为主动，一是可以增加老师与学生的互动，在对很多问题的讲解上老师少讲，学生多发言，这样老师更容易理解学生的想法和心里，明白他们对知识的见解，在这种基础上老师对学生理解不正确的地方进行纠正，这样更有利于学生对古诗词进行理解记忆。二是可以采取小组讨论的形式进行让学生们之间进行互动，这样大家可以互相之间大胆交流自己的见解，充分调动起学习古诗词的积极性。

3.培养学生对于学习古诗词的兴趣

兴趣是学生最好的老师，传统古诗词教学效率不高的一大重要原因就是学生学习古诗词的兴趣不高，所以老师要想办法提高学生学习古诗词的兴趣，让学生感受到学习古诗词的乐趣，一是可以进行课前导入，在课前播放一些相关的视频，或者是讲一些与古诗词相关的故事，调动起学生学古诗词的兴趣，也可以加深学生对古诗词的理解。二是可以让同学们在学习古诗词之前自行搜集一些相关的资料，课前拿出几分钟来让学生们进行交流讨论，或者是轮流进行一个小的演讲，激发学生的学习兴趣从而提高课堂学习效率。

4.让学生领略到古诗词中的美感

学习古诗词一方面是让学生感受古代诗人的情怀，另一方面也是为了提高学生的审美能力，这就要求老师在进行古诗词教学时设置一定的教学情景，引导学生对古诗词中的一些画面进行想象，老师可以准备一些与古诗词相关的图片，通过对图片的观赏拉近学生于古诗词情景的距离，让学生通过画面的美感更好的去感受作者当时的心情，从而更好的理解古诗词的内容，增强对古诗词的理解背诵。

高中语文古诗词课堂应该是一个让学生对学习中国文化有极大兴趣和骄傲感的课堂，所以老师的带动作用是非常重要的，老师必须要不断的改善自己的教学方式，不断提高学生课堂上学习古诗词的效率，激发学生对学习古诗词的积极性，让学生在课堂上能够感悟到学习古诗词的乐趣，然后能够主动自觉地去汲取古诗词中的精华内容，学生在感悟古诗词的同时也让中华民族的文化发扬光大。