浅谈信息技术在幼儿园艺术领域中的应用

◆王襄梅

(湖北省襄阳市商务第三幼儿园)

艺术活动中运用现代教育技术，通过多媒体把活动内容声情并茂的传递给幼儿，使孩子们身临其境从而能积极主动地参与其中，让孩子在轻松的氛围中获得美的体验，发挥孩子的想象力和创造力。

一、信息技术实践与幼儿园艺术教学的整合更好的激发幼儿学习兴趣

鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是学习动力，信息技术与艺术教育教学活动的整合，改变了以往教学活动中存在的诸多不足，以其具有的声像结合、图文并茂、化静为动，形象生动的特点去吸引幼儿，从而刺激幼儿的听觉器官和视觉器官，调节活动气氛，充分调动、激发幼儿的好奇心和兴趣。例如，大班美术欣赏活动《梦》的教学活动中，我就通过互联网收集了很多有关作品的相关的信息，制作了多媒体课件《梦》。为了引导幼儿发现美并体验这种感受，我为作品设置了不同背景：蓝色的夜空、红色的沙漠、绿色的草地、蓝色的海水。我还为作品配了舒缓的乐曲，我利用多媒体课件让图片动起来，让孩子们充分感受随着作品背景的变化，而引起的不同心理感受，让孩子们更直观的感受画面，欣赏作品。运用多媒体技术可以激发幼儿绘画的兴趣，还可以发展幼儿想象力、激发幼儿的创作欲望。从幼儿的作品中老师还能洞察孩子的内心世界，了解孩子的成长状况、个性、爱好，来采取必要的教育手段。

二、信息技术实践与幼儿园艺术教学的整合可以有效创设环境优化课堂教学

信息技术实践与幼儿园艺术教学的有机整合，教师通过多媒体将音乐活动处理成形象的、直观的、有趣的活动。既能调动幼儿参与的积极性，又能激发幼儿的想象力和创新力，同时让孩子和老师轻松、愉悦的完成教学目的。例如，大班音乐活动《小海军》，在整个的活动中，我始终是以幼儿为主体，利用多媒体教学，采用情景教学法、多种感官参与法等多种教学方法，引导孩子用看、说、想、听等多种感官去感受音乐，为了使幼儿用肢体动作感受、表现两段音乐的不同性质，感受音乐的变化，体验音乐的美妙，提高幼儿地理解、想象、欣赏能力。我利用了平静的海面和波涛汹涌的海面为背景图片加以两段不同风格的背景音乐，试图通过多媒体的直观、生动、视听结合的教学形式来帮助幼儿感受、理解乐曲的节奏变化，小朋友仿佛身临其境。为了让孩子们能更好的边听音乐进行节奏练习，我利用图谱让幼儿能够清晰的感受小海军的情境活动，并学习对唱形式的节奏动作。

三、信息技术的实践与幼儿园艺术教学的整合提高教学的灵活性

传统的美术教学中会存在教师示范过大或过小，示范不准确、不规范，速度慢，遮挡幼儿视线等诸多问题。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。例如，我在《装饰各种各样的瓶子》活动中，利用多媒体课件导入幼儿在生活中经常接触的各种各样的瓶子，再切换到用不同材料装饰出来的造型、花纹、色彩迥异的瓶子。各种色彩的瓶子、用绳子装饰的瓶子、彩色纸粘贴的瓶子等，每一个画面都有各种技能的展示，并且配上了欢快的音乐，课件画面既可以按顺序播放也可以任意选者、重复，这样大大提高了教学的灵活性，激发幼儿学习的主动性。

四、信息技术的实践，让我们的课堂得以拓展，从而更加完美

在我们的活动中，延伸活动是教学活动的重要组成部分利用多媒体可以让延伸活动更加完美。例如，《好玩的瓶子》活动中，我们激发幼儿学会废旧利用的兴趣，让幼儿发挥想象，制作出一个个独一无二的精美瓶子。我们可以利用多媒体为孩子们展现出各种各样自瓶子造型，如大公鸡、风铃、风车等作品。利用信息技术激发幼儿的想象力和动手操作能力，让孩子能够全面发展和个性化提升。

五、信息技术的实践与幼儿园艺术教学的整合帮助幼儿展现过程

利用多媒体技术，使幼儿看到自己与同伴的活动过程，通过幼儿间相互观察、做自我调整、改进自己的表现方式和方法，达到好的活动效果。例如，在进行《木瓜恰恰恰》音乐活动中，对于刚进大班的幼儿来说，接触打击乐的次数较少，因此幼儿对打击乐活动充满了好奇。教师把每一遍的合奏过程、效果录下来播给孩子们看，让他们通过观察视频，进行讨论与分析并提高幼儿自我解决问题的能力。在幼儿学习怎样进行打击乐活动时，老师运用视频回放做良好的铺垫，在师幼共同进行打击乐活动中，幼儿的表现十分优秀，能准确地进行打击乐活动，并且幼儿之间配合得很好。

六、信息技术的实践与幼儿园艺术教学的整合呈现结果，体验成功的喜悦

作品评价、活动小结，是教学活动的最后一个环节。幼儿往往对自己的成果存在迫切的想知道结果的心态，总希望自己的作品被老师表扬，总结评价就适应了学生的这一心理倾向。在《装饰各种各样的瓶子》活动中，将幼儿的作品直接投影在屏幕上，孩子们看到自己的作品都兴奋不已，非常踊跃的向大家介绍自己的作品，并进行自评及他评活动，加强了幼儿评判能力的培养，也使他们享受成功的喜悦。

传统的幼儿园教学中的幼儿评价环节，一般以文字和语言的形式进行，比较枯燥。现在我们通过信息技术，通过VCR、相机等现代设备用图片、视频、声音等方式记录下来，帮助幼儿将美好、丰富的经验保存下来，留下成长轨迹和快乐回忆，获得满足与自信；同时，在需要的时候又将这些记录回放，唤起记忆，为提高教育成效添砖加瓦。又如我们用相机、VCR将幼儿各个阶段活动的片段剪影、作品记录，并制作成PPT、专题片……这些都为幼儿成长过程中不可磨灭的印记，作为幼儿、班级及幼儿园教学研究成长档案的重要资料；同时在主题开展的其他活动中，又可调取这些资料，回忆当时的场景，用直观的方式让幼儿在温馨、愉快的环境气氛下地进行知识迁移和整合，以达到人文教育的最佳状态。

信息技术的应用，使老师的教学手段发生了根本的改变，为我们的艺术教学活动添姿增彩，运用信息技术可以有效避免资源不足、成本过高、缺乏有效交流反馈等传统教学中不足，信息技术与教学活动的有机结合，引起幼儿、教师有效互动，促使幼儿主动与老师、同伴间交流让孩子在主动学习中成长，让幼儿艺术领域融合信息技术的课堂焕发生机。