浅析如何使小学语文课堂“活”起来

◆杜丽静

(河北省唐山市乐亭县胡家坨镇胡家坨中心小学)

一、教学态度促成良好课堂气氛

学生对教师有一个好的印象，就会对所教学的课程有兴趣。教师在学生心中的形象，是通过长时间的接触才能形成的。教师的教学态度决定了学生的态度，教师在课堂上讲课的情绪，如说话方式、说话语气和态度、表情和动作等，是营造教学氛围的关键因素。所以，教师在课堂上需要有一种亲和的态度，对待学生要具有宽容的态度，能够及时调整自己的心态。小学生的年纪小，并没有很大的自律性和控制力，教师就需要有更大的耐心和良好的精神面貌。小学生都是很天真、单纯且活泼的性格，如果教师认真对待他们，小学生会以同样的态度去回报你。具体要做到以下主要几点内容。

1.面带微笑

微笑是表达善意的一种方式，微笑会促进学生和教师关系呈良好态势发展。老师面带微笑，会显得更加平易近人，使学生有一种亲近感。面带微笑，会营造一种比较温和的课堂氛围。如果教师板着脸严肃不笑，会让学生有一种惧怕感，感到课堂氛围会很压抑，学习效果会大大下降，不利于教师正常的教学。

2.给予学生鼓励和肯定

小学生很容易得到满足感，一句小小的夸赞，就会使他开心一天。教师在发现学生的优点时，应该及时表达对他的赞扬，让他体验被认可的喜悦。作业及时完成，及时夸赞；上课态度认真，认真夸赞；朗读全部正确，给予夸赞。让学生能够感受到自己被认可，同时也会更加喜欢教师的教学，有利于营造良好的课堂氛围。

3.没有不当的行为举止

教师上课是自然大方，不要刻意去做一些动作，会显得很僵硬，上课没有灵魂。同时，教师的行为举止动作要适当，不能表现出嫌弃学生的态度，行为举止会从侧面反映出教师的修养。教师正确的行为举止动作，会引导学生更深入体会到学习的乐趣。

4.充满好奇殷勤的询问态度

学生回答问题时，教师要用眼神来表达出对答案的期待和渴望，让小学生有一种被关注的感觉。学生会更加自信，越来越喜欢上课。

二、培养学生的兴趣

兴趣是学习的最大动力。学生对于学习知识有兴趣，就会在学习上更有动力，教学就会取得事半功倍的效果。教师及时给予学生表扬和肯定，会使学生拥有更愉快的情绪，愉快的心情还会使思维更敏捷，接受教师上课内容更容易。语文课堂主要是教导学生拥有一个正确的价值观，体会到人们的真善美，了解中国传统文化。语文课堂的教学，不光需要一个有经验的教师，而且还要求学生能够真实的去体会内容。一个良好的课堂氛围，师生平等，相互尊重，师生之间的互动、交流很活跃。

现在大多都是多媒体教学，教师可以利用多媒体来辅助教学。通过播放PPT或者小视频、课文朗读、动画等形式，让学生会更直观的感受到所学内容，能够有效提高学习兴趣。多媒体的运用，会给孩子展示更多形象生动有趣的内容，紧紧吸引学生的目光。教师利用多媒体结合书本教学，恰当的描绘画面感，诱发学生拥有更大的兴趣。学生对学习有浓厚的兴趣，主要还需要教师的引导。教师语言生动，便于学生理解知识，利于提高教学效果。教师根据书本中的内容，适当的扩展，讲些有趣的课外知识，能够吸引学生的目光和兴趣。比如，教学古诗时，古诗教学算是比较难的教学。教师在教学时，放一些短视频(教师在旁边加以讲解)，让学生感受一下书本所描绘的画面，然后放一些朗读音频，带领孩子更有感情的读书。教师在介绍作者时，就可以讲解作者的一些有趣事例，既扩大了学生的知识面，又能吸引学生的目光培养学习兴趣。

教师的表达要适当，不能夸张化的去描绘，在事实的基础上生动的讲述。教师引用经典、说故事、读美文等，采用更多样化的方式去教学，能够吸引学生打动学生。生动形象的表达内容，会让学生进入学习语文的新天地。教师的每一节课都提前经过自己的仔细推敲，就会避免某些错误产生。精心设计的课堂，教师句句情真意切、妙语连珠、词句精美，会给学生一个美好的上课体验。

三、以丰富的想象激活课堂氛围

人们具有自己的想象天地，特别是小学生的想象力更为宽广。教师主要起到引领作用，并不是将自己的想法强加到学生身上。语文书本上有很多的内容都是开放式的，全靠学生自己的理解想象，自己把书本上的“空白”内容填充。教师在聆听学生的想法，要给予肯定的眼神，让他能够大胆地说出自己的想法。如教学《地震中的父与子》一文时，我让学生通读课文后，提出一个比较开发的问题：父亲对我的态度为什么前后不同呢？开放式的问题让学生思考，让学生表达自己的想法，会更利于学生了解课文背景和人物感情等。最后，父亲的心情是什么样的？“我”当时会是什么心情？我们彼此平安无事的时候是什么样子的？可以根据书本内容，适当的让学生去扩展，书写一篇300字左右的叙述。书写叙述是在对课文有一定的基础上，在增添自己的想法。学生只有对人物性格有一定了解之后，才可以书写的更真切。同时，还可以激发学生的创造能力，扩展学生的思维空间。《地震中的父与子》这一篇散文，主要是介绍父爱，父亲对做子女的爱。教师在上课时，可以让学生作为书中的小主人公，自己代入到书中的角色，体会主人公的心情。讲述课文时，及时的和学生互动。如父亲送“我”坐车，给我买橘子吃。那平时自己的父亲送我上学时，是什么样的状态？送我出去游玩又是什么的状态？让学生自己表达想法，会更利于理解书中的人物情感。

小学生具备丰富的表现欲和想象力，教师要正确的引导学生去学习。利用一些问答的方式，来引领孩子自己思考，主动地去填充书本上的空白内容。语文课堂的主体是学生，教师的最大作用是引领，指引一个方向。教师设下一个悬念，会让学生更加专注地解决问题，锻炼他们的思维和创作能力。小学生的天性就是好动，课堂“活”起来并不意味着室内吵吵闹闹，没有一个好的学习氛围。课堂“活”起来，就是教师和学生的交流互动性更强，教师以学生为主体，营造一个更轻快的学习氛围。

总之，“亲其师，信其道”就是表明了良好的师生关系很重要，教师和学生关系亲近，课堂氛围也会越来越好。积极地师生互动，轻快、温和的语文课堂氛围，会提高教师的教学效果。良好的课堂氛围，会让课堂“活”起来，一定会让学生更加热爱语文学习。