浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

◆李佳康

(东营市第一中学)

一、学生要树立自信心，提高学习物理的兴趣

要想让学生对学习建立起信心，必然要在学习中尝试到成功和奖励的滋味，时间长了，学生慢慢地就会对学习物理产生自信心。自信心在物理学习过程中，是不可缺少的一部分，对某一学科产生兴趣的关键就在于对于这个学科是否有学习下去的自信。我相信每一个学生都渴望在学习的过程中得到别人的认可和赞许。学生自己也要不断地认识到学习的重要性，学生在学习与思考物理的过程中，也要自己去摸索，这样就会在学习中找到自信，从而更加的愿意去研究和学习物理。学生自己也可以去参加一些物理竞赛，在激烈的竞赛环境中，在不断地思考与实践环节中，自己亲身经历获得的成功，可能会更加让学生爱上物理这门学科。

二、积极参与各种物理实验课

动手操作是个有趣的过程。枯燥单调的物理理论知识，会让人烦恼头疼，但是有趣的动手实践过程是值得学生自己去体验的。通过实验的形式，让复杂的物理知识抽象化，也让这些知识更加形象具体。学生在实践课上，自己动手操作，不会的地方积极的去和老师进行交流与沟通，在实验课上，老师与学生之间都是平等的，为了实验，而去努力的探讨这物理中蕴含的奥妙。学生在这种融洽交流的气氛下，从而变得更加的主动，不是被动的、强迫性的去接受物理课。

比如，在讲述有关的重力加速度等内容时，可以利用单摆做实验道具，让同学参与进来。学生要通过不断地操作实验道具、观察实验结果，来和老师进行探讨交流，讨论时间、单摆的摆动次数、摆长等，是否都与重力加速度有关。

三、学生要有强烈的求知欲

一位学者曾经说过：“在心灵深处，总有一种把自己当作发现者，研究者的固有需要，这种需要在中小学生精神世界尤为重要。”作为高中学生，强烈的求知欲望可以让人获得更多的知识。高中阶段的学生，智力迅速发展，自身的自我表现欲也比较强，他们喜欢去探索新事物，对一切未知的事物，又有强烈的求知欲望去解决。学生在课堂上要勇敢的去交流，去回答问题，去提出质疑，敢于和老师讨论，并且要集中精神，保证自己的专注程度。小组之间的竞争也要重视起来。学生要意识到，在这节物理课上，一切都不再是只顾自己了，你是有存在价值的，你可以去和其他的同学一起研究、探讨、争论、交流，总之，这个过程中，学生本身是处在一个非常开心畅快的环境就对了。这种求知欲，并不是求分欲，是自身对知识的渴求，时刻会因为自己不懂得这个知识而苦恼，总是一心想着去弄明白这份知识。

四、学生要掌握好高中物理基础知识

基础打得牢固，上层建筑才不会轰然坍塌。作为一个高中生，有一个良好的知识基础，是十分必要的。学生要多多的去积累知识，阅读相关书籍，或者自己查阅相关资料，等等。学生也要重视起对这种知识的积累。不要觉得她只是一些基础的东西，随便看几眼就记住了，但实际上，这样的结果是自己并没有了解。基础打得牢固了，以后的学习才会减少障碍。学生不管是在课堂的学习还是在生活中，都应该坚持打牢基础知识，不能忽略或者是不重视它。为了巩固学生的基础知识学习在学习中要多寻求方法，激发学生对物理学习的热情，同时也激励着学生去探索未知世界

五、学生要学会自省，养成良好的学习习惯

首先，在实际生活中，一个学生不爱学物理是有原因的，对物理没有兴趣也是有原因的。有可能是因为在学校受到了别人的嘲笑，或者长期被老师无视，再或者是长期被迫性的接受学习，这些都有可能加深对物理的厌恶。学生要深刻分析自身原因，不要去抱怨，做好总结归纳，自己去重新建立起来信心和学习物理的兴趣。孩子也要尝试开朗一点，多和父母老师交流沟通，不要害怕被嘲笑，慢慢地，自己也就会爱上学物理了，心情也会变得通畅了。其次，强化和落实基本功，从高中物理第一课起，要求学生对字母符号的实验规范要求。

六、制定合理有效的学习计划

学习不能没有头绪，不能今天做这，明天做那个。学生在学习物理的过程中，要学会循序渐进地学知识。因此，要制定科学有效的学习计划，会更加让学生有自律性、有成就感。学生在没学好物理时，总会觉得一提到物理就头疼。物理老师布置作业时，学生也不会感到快乐，只会让学生更加痛苦。老师也应该多想一下，学生喜欢动手操作，喜欢实践，就应该多开设一些实践课程，让孩子在兴趣的氛围中去不断学习。学生自己要把空间扩大，不断地去学习一些新东西，多参加一些自己喜欢的东西，把自己的兴趣与枯燥的物理知识结合起来，在生活中不断地去积累，最后会变得慢慢感兴趣起来。不要死读书，物理更加不是一个只靠读书不实践才能得到的学习过程。反过来想想，其实物理也挺有趣的，先从心底里改变对物理这门学科的看法。在知识中投入兴趣，两者结合，也许会得到意想不到的效果。

七、巧设实验，激发物理学习兴趣

在高中物理课中安排增加合理的有趣的物理实验课程，通过物理实验课程吸引学生兴趣，满足学生对世界的好奇心，通过实验调的精彩来激发学生的学习欲望，促进学生学习物理课程的兴趣，转换学生的思维环境，调节课堂的学习氛围和枯燥的理论试题模式，促进学生对高中物理知识的认知，多个实验研究和研究表明，实验课在教学中可以起事半功倍的教学和学习效果。

在教学中采用多样化教学方式，让学生亲自动手操作，将物理理论与实践相结合，活跃课堂氛围，相比长期学生在课堂被动、机械的听写做题，纠错等枯燥的方式，实验教学的优势被无限的放大，作为学生，我更加注重实际应用有理论的结合，这样对物理的认识更见深刻，对概念和公式的应用更加灵活，也体现出来学以致用的原则，在实验课程中重点突出学生的主体参与性，也不会感觉到物理课程的乏味，感觉物理课程学生就是上课的主任，老师是协助的参与者，合作者，学习更加有激情，有兴趣。这样的教学和学习方式的优势在于：

第一，体现出学习的公平性和参与性，释放学习的被动性，老师和学生同台表演，让学习不好的学生放放下了思想包袱，可以全心的投入到物理学习中去，学习环境更加和谐，课堂氛围更加能突出学习的重要性和学习的主体性。在实验课程中体验物理学习的乐趣，让物理学习困难的学生感受学习物理的乐趣，也提供了最好的学习平台，比老师在课堂上一个人演示的效果更加突出。

第二，老师可以将实验课程事先进行设计或者分组实验，将物理学习的定量分析课程以实验课程来进行事物的探究实验学习，老师进行辅导分析，大家课题是通过实验的过程进行谈论，更能起到教学效果和学生的理解能力。

第三，结合实际生活进行物理实验，在操作正确的情况下，进行开放式实验课程，将原来机械的实验方式进行改革创新，结合教学需要和实际，减少在实验中对学生的束缚力，满足不同层次的学生学习要求进行实验研究，最好以最贴近生活实际的为基础，让学生自己制定实验方案，探讨生活中的实际问题。如果能这样激发学生对实际生活的探索热情，肯定提高学生的学习能力和兴趣。

总之，物理学习对高中学生非常重要，希望本文能够给高中物理学习兴趣不高的同学提供帮助，对老师的课堂教学方式提供参考。