探析如何应用微课资源提升小学数学教学效率

◆史康侠

(河北省乐亭县姜各庄镇九间房小学)

互联网技术的发展实现世界信息和资源的共享，促进各行业发展的同时，也为教育教学创新方法提供技术支持。微课则是新时期的产物，为教师教学和学生学习提供更多的资源和便利条件，改变传统教学的限制，并且有利于教师突破教学的重难点；同时，合理利用微课教学，可以提高学生的综合能力，有利于学生发展。

一、利用微课的主要特点，立足于数学教学重点

短小精悍是微课的最主要的特点，通常能够在5分钟至10分钟左右的时间内为学生呈现出一个知识点或是重难点内容，恰好符合小学生注意力短时间集中的特点。在一节课的教学时间内，学生真正用在学习上的时间比较少，而微课的设计则与课堂教学的特点相符。因此，教师可以利用微课的职业特点，从小学数学教学的重点内容出发，对知识点进行准确的分析，从中筛选出合适的内容作为微课的内容，合理设计微课视频，引导学生自主学习，促使学生探索知识点，进而掌握教内容。同时，教师设计的微课视频也便于学生在课后学习，这样就可以突破传统教学中时间、空间的限制，使学生可以在任何需要的时间和地点学习知识。例如，在学习《多边形的面积》一课时，教师设计的微课内容，可以将“图形分割计算面积”作为主题，清晰的展示出将多边形分割为三角形、正方形等图形，而后利用已经掌握的面积计算方法解决“多边形的面积”求解问题，最后在教师的引导下推导出多边形的面积公式。这样可以有效降低重点知识的学习难度，提高学生学习效率；同时，通过微课对知识点的展示方式，有利于开发学生的思维，使其学会运用不同的思维和方法去解决问题，为提高学生的综合能力奠定思维基础。因此，小学数学充分利用微课教学提高教学效率的过程中，可以利用微课的特点，从教学的重点出发，合理的设计微课内容。

二、利用微课明确任务，帮助学生突破学习难点

微课的时间虽然很短，但是其教学有着非常明确的目的性。这一点主要表现在两个方面：第一，因微课的时间较短，故而快速的切入主题，一般是从学生的生活、学习经验等方面引出教学内容，目的明确。第二，微课设计好学生学习任务，使学生按照微课任务的指引学习知识，有理有据，便于学生学习。因微课教学主要是利用电脑或是手机进行教学，学生也是使用自己的手机或是面前的电脑进行学习，此时就需要有一个无形的教师指导学生学习。因此，教师利用微课设计的任务还需要尊重一下原则：学习任务需要具有一定的启发性，以便开发学生思维和智力；任务要有极强的操作性，便于学生亲自参与操作，提高学生自主学习能力；任务需要有一定的可分析性，引导学生根据任务中的条件和已有经验进行分析，有利于提高学生的分析能力；学习任务还需要具有思考性，即引导学生主动思考数学问题，探索数学问题，进而达到强化学生思考能力的目的。

小学数学利用微课教学的目的不仅是提高学生的综合能力，还需要减轻学生的负担。因此，教师设计的微课学习任务还应简单明确、思路宽，便于学生接受的同时，使学生可以通过不同的途径学习和掌握难点知识。只有这样，才能发挥出微课在小学数学教学中的作用，体现出提高学生综合能力的价值。

三、注意合理控制微课教学时间

微课的时间控制非常关键。之所以称为微课，在于“微”，其教学内容一般不超过10分钟，最好控制在5分钟为佳；微课在内容上也要保证“微”，即一个微课重点讲解一个知识点；对学生的要求“微”，即每次只对学生做出一点点的启发，逐渐从量变实现质变。因微课的时间较短，在设计时需要突出教学重点，简化教学内容，处理好知识点“多”和“少”之间的关系，避免微课设计出现漏洞和庞杂的现象，尤其要注意导入和结尾处的教学，既要快速的引入新课，也要快速的结束，争取做到教学形式新颖、丰富，能够吸引学生的注意力。例如，《认识时间》教学，教师设计的微课内容重点突出时针和分针的认识。首先，微课中可以将五分钟的一个大格分解为五个小格，而后引导学生分针每走一个小格则代表走了一分钟；其次，教师在引导学生认识时针，即分钟走一圈、时针走一个大格为一小时，分针走30分钟等同于时针走半个，即半个小时。简短精悍的微课视频可以将本节课的内容融合到五分钟的视频中，并且能够重点突出分钟和时针走小格的所代表的时间。这样既可以节省教学时间，提高教学效率，又可以强化学生对知识点的理解。因此，小学数学利用微课教学的过程中，要注意合理控制微课的时间。

四、合理选择设计微课的内容

小学数学充分利用微课提高学生的综合能力，需要注意合理选择微课设计的内容。微课设计的内容要集中在教材知识的重难点内容上，并且关注学生易错点。这些内容在传统的教学中很难解决，

五、使用微课教学要重视精细化

微课虽然时间短，但要发挥出教学作用，还需要针对微课的特点吃透教材，了解学生情况，并按照教学的基本规律，熟练运用微课技巧，制作出不同形式的微课视频。这对教师提出了较高的要求，不仅需要教师掌握教材内容和学生情况，还需要教师长期探索微课的优势、教学特点和设计方法等，并且以精益求精的态度设计微课视频。教师在设计完成微课视频之后，还应多次检验视频内容以及授课方式，对于不适合学生的地方及时进行修正，争取为学生使用微课视频学习提供便捷的方式，使学生能够自如的使用微课进行学习。这样可以充分的发挥微课优势，实现小学数学使用微课教学的目标。

六、总结

微课作为小学数学教学的重要手段，教师要对微课进行合理的使用，确保使用微课的实用性，并在实际教学中结合学生的特点，探索最为合适的微课教学方法；同时，注意提高自身的微课教学水平，积累经验，逐渐形成可行性较高的微课教学策略。小学数学教学中，教师合理利用微课，有助于提高学生的综合能力，是提升学生数学思维、强化学生解决数学问题能力的关键所在。