情景教学在小学英语教学中的应用研究

2019-01-31张利丽

中国校外教育 2019年7期

◆张利丽

(河北省唐山市乐亭县汀流河镇汀流河中心小学)

一、前言

在教学过程中，由于教学内容的不同，老师需要有目的地对一些具有情景色彩、生动形象的实际场景进行引用和设置，从而达到充分激发学生课堂参与积极性，提高学习效率，促进学生身心发展的目标。在教学过程中利用情景对学生们的思维进行启发和开阔，起到良好的学习效果。

二、情景教学模式在小学英语教学应用的重要意义以及注意要点

1.情景教学方法应用的重要意义。第一，可以进一步对学生积极性进行提升，增强学生的兴趣，通过多种手段相结合模拟真实生活情景，使得整个的学习过程都非常富有乐趣。在长时间的学习过程中，从日常生活中进行探寻，提高英语学习的趣味化。第二，对课堂氛围进行活跃，并达到提升教学效率的目标，情景教学方法作为一种生活化教学模式，可以通过对图片或者是视频的方式进行应用从而创造出一种非常生动有趣的学习环境，学生们在这种学习氛围内学习能够达到良好的学习效率，从多方面对学生学习英语学习的能力进行提升，达到教学效果增强的目的。第三，可以拉进学习生活之间的距离，实现一种持续教学。情景教学方法通过对在学习过程中对生活化场景进行应用，更好的在学习过程将生活融入其中，通过引导学生们在生活过程中更多关注与英语有关事物，进一步缩短了学习和生活之间的距离，促进学习与生活的融合。

2.情景教学法在小学英语教学应用中需要注意的要点。现阶段在小学英语课堂上还存在一定的因素会对情景教学方法的应用和发展起到限制作用，这也是今后情景教学方法想要实现更进一步应用所需要关注的要点。第一，现阶段小学英语教学过程中教学传统教学方式占主导，而情景教学方法需要小学英语教学方式有所改进，将传统的教授英语知识为主转换为对学生们英语能力和兴趣培养为主，传统英语教学模式严重限制学生们学习积极性。第二，小学生注意力集中时间相对较短。由于小学生年龄普遍较小，注意力不能长时间集中，传统英语记忆方法学习很难集中精力进行学习，情景教学方法在应用过程中需要重视小学生自身注意力集中时间短的特点。第三，学习英语的环境和条件并不充分，这在一定程度上和教师本身的教学水平以及对情景教学的重视程度相关，老师在教学过程中没有注意创造英语语言教学情景的意识。

三、情景教学法在小学英语教学中的应用策略

1.对话表演，创造语境。无论是英语还是中文，都是一种常用的人与人之间进行交流的工具和手段。在学习的过程中可以通过设置相应的对话场景，在和小学生们现阶段的语言能力相结合的基础之上设定对话场景，帮助学生们能够更好的在对话表演过程中掌握相应的语言知识，并提高自身对单词、语法的背诵记忆的效率，调动小学生们对英语学习的积极性和热情。同时，还能起到对小学生英语口语水平进行锻炼的目的。

2.使用多媒体对情景进行创造。现阶段的多媒体授课和传统意义上的黑板授课存在很大差别，多媒体技术覆盖率不断提高非常的高，学生们在更加丰富多彩的课堂氛围中进行学习。在英语教学过程中也应该注重对多媒体的使用，利用这些现代工具可以设定一些跨越时空的趣味性场景，激发学生们的学习兴趣。

3.学习英文歌曲，创造音乐情景。在英语各个阶段学习过程中，英文歌曲是一种人们普遍认同的有效学习英语的方法。在英语学习过程中通过练习一些比较简单易学的、朗朗上口的英文歌曲，老师们可以和学生共同演唱形成一种音乐教学情景。在这种轻松活泼的氛围中学习英语知识，可以取得非常良好的教学效果。

4.尝试通过英语活动创造竞争情景。竞争是一种学习的有效方式，在小学英语学习过程中也能通过创造相应的活动提升学生们的学习积极性，在适当时间范围内形成一种竞争氛围，引导学生们尽快地加入这种情景。比如，单词学完之后，老师可以组织背诵听写竞赛，并给予获胜者一些精美礼物，在良好的学习范围内进行英语学习。