提高小学数学课堂教学效率的策略

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(甘肃省临夏市逸夫小学)

作为小学数学老师，如何在教学中花更少的时间，让学生收获更大，这是每个老师追求的教学目标的。实现高效课堂，一是效率最大化，就是在一节课上学生收获最大化；二是效益最大化，也是学生在学习的过程受到老师教学方式、方法的影响程度最大化；三是学生兴趣得到有效的激发和培养，积极性得到充分地调动；四是学生主观能动得到发挥，学习潜能得到挖掘与发现，还有学习习惯的养成，学习能力的提升，等等。这一切都是高效课堂教学中要实现的目的。

一、有效、充分地备课，是实现高效堂的前提

俗话说：“不打无准备之仗。”在小学数学课堂上要想实现高效率、高质量，老师首先要做的就是通过以下几点，进行有效、充分的备课。首先，老师要认真、细致的研读教材，挖掘教材中的难点、重点，站在学生的立场上，思考如何把这些难点、重点突出地呈现给学生，让学生理解、接受，并消化；其次，在研究教材时，还要根据学生以往认知和学习规律等选择课堂教学的准确切入点，根据教学内容合理设计教学活动，选用教学方法，既能让学生参与长时间的教学实践活动，又能积累大量的知识。老师努力引导学生，让他们在单元、章节的学习中获得最大的收益；第三，在备课时，老师要充分考虑到如何在课堂上给学生一定的时间，通过一定的练习，让学生消化课堂所学。在课备课时，充分、有效地设计这个环节，对课堂教效率的提高有保障；第四，对于学生，针对学习内容，让他们也参与备课。比如，预习、准备教具学具，让他们在亲身操作中提高其空间观念。如圆锥体、卷笔刀、铅笔、大三角板、圆柱体，再如，纸做的圆锥体、圆锥体实物、圆柱体模型、绳子、小刀、直尺、剪刀，等等。在教具与学具的准备过程中，能让学生展开空间想象，培养学生空间观念，激发其求知的欲望，调动其学习的积极性，为课堂教学做好准备，促进高效课堂的实现。

二、科学地使用道具，是提高课堂教学效率的有效方法

在教学中我们发现，与其给学生过多地灌输知识，不如想办法激发学生的求知欲，让他们参与其中，在课堂教学的过程中自主地获取知识。小学生的天性是好玩、好动，容易注意力不集中，思想涣散，老师要抓住学生的这一心理特点，在教学中充分利用各种生动、真实、直观的道具，把单调、枯燥的教学内容，通过声音、视频、图像、实物、文字等的，形象、直观、生动地展示出来，让学生直观地感受到，在增强学生理解的同时，还活跃了课堂教学气氛，保证课堂教学目标的实现。比如，在口算练习时，老师就可以借助“掷骰子”，把枯燥的口算练习融和学生喜欢的“骰子游戏”，调动学生参与，也诱发学生学习数学的兴趣。再如，在“圆柱和圆锥”教学中，老师要充分了解小学生由于知识基础的原因，空间想象力较弱。如对一圆柱或圆锥切一刀后的变换，仅凭学生现有的知识和他们理解能力，很难想象，更难以理解。这时候老师就可以让学生动脑动手进行操作，用橡皮泥做圆柱、圆锥，并动手切切看，实行在做中学，在学中做的教学方式，让学生充分认识圆柱、圆锥的特点以及切一刀后的变换。还有，如在“倍”的认识教学中，为了活跃气氛，调动学生学习的积极性，也可以让学生用运伸手指、拍拍、拿笔等游戏，让学生在玩中学，在学中玩，在寓教于乐中巩固学习知识，实现教学目标。可见，作为小学数学老师，只要善于发现，充分利用教学工具，利用学生熟悉的实物作为课堂教具，既能活跃课堂气氛，激发学生学习的热情，让学生积极参与，又能有效完成教学任务，提高课堂教学效率。

三、合理安排作业，是实现高效课堂的保证

教与练的结合从来都是数学教学的主要方法。但是我们知道，练习的目标在于巩固课堂知识，提高学生独自解决问题能力、动手的能力。首先，在小学数学教学中老师给学生安排作业时，不但要紧紧围绕课堂教学内容，还要联系之前的知识点，以便达到知识的衔接、迁移。其次，在作业量上一定要适宜，不能过多，让学生做题海战，也不能太少达不到巩固的目标。在难易程度上，也要难易适合，让学生根据自己学习情况，完成相应的题目，增强学生信心，让每个学生都能体会到成功的快乐，且能促进知识的内化与吸收，从而提高学习数学的热情，调动其学习数学的主动性、自觉性、积极性，保证课堂教学的效率的提升，推动小学数学课堂教学的发展和进步，达到小学数学教学的目标。

四、结束语

在课堂教学中如果学生没有收获，没有进步，无论对于学生和老师来说这个课堂都是无效的。所以，作为小学数学老师，要想实现真正的高效课堂，就要在教学前有效备课，在教学中充分利用道具，并给学生设计合理的作业，保证教与学的质量，达到教学相长，保证高效课堂的实现。