浅谈幼儿园应该如何做好幼小衔接工作

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(新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州焉耆回族自治县河北乐童幼儿园)

幼儿园教育的重点是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，为孩子后续的学习和生活奠定基础。在幼儿园教育的过程中，并不需要给孩子教授拼音、计算等知识，要始终将侧重点放在培养孩子能力之上。但是随着孩子年龄和知识的增长，孩子会出现不适应学习的情况，教师和家长要借助不同的方式帮助孩子更好过渡这一阶段。

一、幼小衔接的准备工作

(一)做好心理准备工作

幼儿园的孩子对于小学的学习生活肯定不理解，对于小学生活的各种规则也不适应。因此，要让孩子做好心理准备，先让孩子了解小学的生活，并借助不同的形式来让孩子喜欢小学生活。教师可以先带孩子到小学熟悉生活环境，了解小学作息规律，并和幼儿园进行比较。其次要帮助孩子树立起自信心和任务意识，让孩子做一些简单的任务，并监督孩子准时地完成各项任务。例如，可以让孩子整理书包、整理玩具等，并将侧重点放在任务完成的时间控制上。另外还要有意识地培养孩子接受任务、完成命令的习惯，勇于承担责任和承认错误，以良好的生活习惯来迎接小学生活。

(二)做好学习准备工作

幼儿园的孩子学习能力不足，教师要进行刻意地锻炼，包括孩子的注意力、记忆力、观察力和思维能力等。同时还要注重孩子的阅读、写作、计算方面的准备性技能的培养。阅读是小学学习的重要组成部分，有的孩子因为阅读存在障碍，导致学习效率低下。针对孩子的阅读能力的培养，教师要营造出良好的阅读氛围。给孩子提供图文并茂的绘本，引导孩子进行阅读，利用看图讲述、故事续编等方式，培养孩子阅读兴趣。

书写准备技能的训练，可以让孩子的小学学习更加轻松。但是过早训练孩子写字，并不能有效地提升书写的水平。在书写准备技能的训练中，主要训练孩子对空间方向的感知。例如，让孩子认识田子格和四线格，为书写奠定基础；对于孩子计算能力的培养，可以采用顺序选图、传递推理等方法解决，强化孩子思维能力。

通过以上基础性技能的培养，孩子会更快地适应小学生活。孩子可以遵循教师的指令，自主地进行阅读、识字。另外孩子可以选择音乐、故事、古诗等作品，培养孩子的倾听习惯，逐渐地提升孩子的文化素养，强化语言交际能力。

(三)培养幼儿的自理能力

孩子在适应小学学习的过程中，要具备独立解决简单问题的能力。教师要引导孩子进行自我行为的管理，形成健康的作息规律。重点培养孩子的时间意识，避免出现拖延的情况。教师可以让孩子完成力所能及的事情。在遇到问题的时候，要刻意地培养孩子自理的行为习惯，引导孩子自主地解决问题，强化孩子的自理能力，为幼小衔接打下坚实的基础。

(四)塑造幼儿的责任能力

要培养孩子的任务意识，给孩子留一些后续任务，让孩子自主地解决一些简单问题。在刚上小学之后，孩子的学习任务比较复杂，教师要让孩子学会独立记忆、处理学习任务。比如，教师可以引导孩子用符号或者图画的形式来记忆任务，教师要帮助孩子树立处理任务的顺序意识。

(五)培养幼儿的交往沟通能力

教师要注重孩子的交往和沟通能力的培养，提倡孩子和其他小朋友沟通交流，消除孩子的胆怯心理。在日常生活中，教师要引导孩子分享自己的心声，培养孩子交际能力。比如，教师可以让孩子模拟邀请自己的朋友来家里做客，让孩子自主地招待小朋友。教师要有意识地培养孩子的沟通交际能力，在学会礼貌求助别人的基础上，热情地帮助他人。

(六)增强幼儿的自我保护能力

幼儿在进入到小学之后，会接触到更大的环境，可能遇到的不安全因素也大幅度增加。教师要重视对于孩子的安全教育，提升孩子的自我保护能力。家长和教师要教导孩子如何保护自己，如不吃陌生人给的糖果、遇到困难要及时地求救、遵守交通规则等。

二、幼儿园要做的准备工作

(一)幼儿园要营造合适的学习氛围

幼儿园是孩子系统化地学习知识的第一个地方，也是为孩子进行启蒙教育的重要场所。根据研究表明，孩子在幼儿园接受到的知识会影响到他的一生。因此，幼儿园要为孩子营造适合学习的氛围，不仅要温馨快乐，还要有助于孩子智力的开发。幼儿园的环境创设，要让孩子觉得舒服，不会和家庭环境出现较大的差异。同时，教师要能够合理地处理与孩子的关系，这样才能更好地引导孩子树立学习的良好习惯。

(二)教师要做好和家长的沟通

孩子在幼儿园的学习情况，家长并没有亲眼所见，孩子在家庭中的表现，教师也无从得知。这就会让孩子在幼儿园和家庭中养成不同的行为习惯，这非常不利于孩子的成长。因此，教师要做好与家长的沟通工作，可以利用家访、家长会等方式来了解孩子在家庭中的表现。又或者可以利用信息技术手段和家长进行互动，让家长掌握孩子在校的情况。总之，就是要消除教师和家长的教育“盲区”，从而保证幼儿园和家庭教育的一致性。

(三)培养幼儿的创新思维

幼儿阶段是孩子好奇心最强烈的阶段，此时孩子的潜在创新意识也非常强，教师可以顺势利导，借助丰富多样的动手实践活动培养孩子的创新思维，引导孩子通过动手实践活动展现出自身的创造力，从实践活动中获得满足感。此外，教师要利用鼓励教学方式培养孩子积极动手的习惯，激发孩子的创新潜力。例如，教师为孩子提供积木、硬纸板、拼图等，让孩子自由地组合与搭建。教师还可以引导孩子进行折纸、串珠子等手工制作。这样不仅可以培养孩子的动手实践能力，还可以激发孩子的创新性思维。

(四)举办专题研讨

幼儿园可以通过专题研讨会的形式，改变家长对于幼小衔接工作的态度。邀请小学教师，对于幼小之间的差距进行分析，让家长了解自己努力方向。或者利用体验式的家长会，让家长讨论如何完成幼小衔接工作。通过研讨会，不仅改变了家长的观念，也调动了家长的积极性。

三、家园合作完成幼小衔接的各项工作

顺利地完成幼小衔接是幼儿园的责任，也是家庭和社会的责任。家庭和幼儿园要形成合力，保证幼小衔接合作的顺利开展。首先是家长要和幼儿园多沟通、多交流。幼儿园可以设立幼小衔接专栏，制定完善的计划，帮助家长掌握幼小衔接的内容。家长要学习并掌握科学的教育观和幼儿观，积极地配合教师和幼儿园的工作，为幼小衔接工作不断努力。其次，幼儿园要告知家长孩子的发展现状。给家长详尽地介绍幼儿园的幼小衔接计划，保证家长对于每一个环节、每一个步骤都能理解，并积极地配合幼儿园。幼儿园还可以邀请幼儿教育专家来为家长进行培训，帮助家长从不同的层面做好准备。家长不仅要掌握幼小衔接的各种知识，还要从心理上重视幼小衔接工作。最后是加强家园之间的沟通交流。教师和家长之间通过微信、电话等形式及时进行沟通和交流。家长和教师都能深刻地掌握孩子的各种情况，并针对孩子的学习情况制定高效的教育和训练方案，让孩子在家园的配合之下，顺利地渡过幼小衔接阶段。

幼儿园要从不同的方面去促进幼小衔接工作的完成，首先要引导家长做好各种准备工作；同时幼儿园要为孩子营造健康舒适的学习环境，培养孩子各种必要的生活技能。教师做好和家长的沟通交流，让家园形成合力，帮助孩子顺利地渡过幼小衔接阶段。