试论小学语文高效课堂的构建策略

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(临沂西郊实验学校)

在新课程改革的背景下，小学语文教学工作不断得到深化，核心素养培养逐步成为小学语文教学工作的重点。教师在语文教学活动中不仅需要提升学生语文专业知识与技能，还需要激发学生创新意识，端正学生人生观、价值观与世界观，使学生能够德智体美劳全面发展。

一、核心素养优化高效课堂的具体表现

(一)以兴趣为媒介激发学生主观能动性

兴趣是最好的老师。学生只有对某项事物拥有浓厚的学习兴趣，才能够积极主动地参与其中。在小学语文教学活动中，教师需要坚持“以人为本”发展战略，从学生身心发展视角出发，关注学生客观发展规律，巧妙创设教学情境，提升语文教学内容的趣味性与灵活性，有效吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，使学生能够积极主动的参与到语文课程的学习活动中，有效提升语文课堂学习效率，保证课堂学习质量，为学生后期语文学习活动的开展奠定基础。

例如，在《童趣》教学工作中，教师可联系实际的社会生活，将教学内容与学生生活结合到一起，让学生回想小时候所发生的各种有趣故事，通过巧妙的语言将《童趣》引出，让学生带着强烈的好奇心阅读古文，通过阅读了解《童趣》中所讲述的各种童年趣事。通常情况下，学生在学习古诗文的时候会带着一定的抵触心理，教师通过联系实际的社会生活，创设具有趣味性的教学情境，调动学生学习古诗文的积极性，降低学生在古诗文学习中所产生的抵触心理，提升学习质量与学习效率。

(二)以实践为媒介培养学生创新能力

实践创新能力是当代社会对人才培养所提出的新要去与新标准。在小学语文教学活动中，教师应及时更新人才培养观念，注重学生的全面发展与综合成长，让学生能够将已学的理论知识灵活地转化成实践应用技能，提升学生实践应用能力，培养学生创新能力。

例如，在学习《田忌赛马》一课时，教师立足于教学内容，结合实际的社会生活，创设与之相适宜的生活化教学情境，让学生能联系生活思考比赛方法，每一位学生想一想如何在明知对方马匹优于自己马匹的前提下取得胜利。通过学生的联想与想象，能够有效加强学生对文章内容的理解与认识，提升学生语文素养，感受古人智慧，领悟中国传统文化的精髓，提升学生智力，开发学生内在潜能。

(三)以锻炼为媒介培养学生意志品质

在素质教育的背景下，教师对学生的学习态度、学习方法、学习过程逐步重视起来，需要学生在学习语文知识与技能的过程掌握正确的学习方法，拥有一个完整的学习过程以及一个良好的学习态度，使学生能够在潜移默化中养成良好的学习习惯。

写作作为小学语文教学的重要内容，在小学生学习活动中占据不容忽视的地位。教师根据教学内容，引导学生开展文学创作活动，实现对语文阅读教材的改变、续写，通过反复的练习逐步提升学生语文写作能力，同时使学生养成良好的学习习惯，让学生拥有良好的意志品质。

二、高效课堂的实施策略

在新时期发展的背景下，核心素养是各项教育教学工作的培养标准，为小学语文教学改革提供无限发展动力，有效转变学生的学习意识，调动学生的主观能动性。为保证小学语文教学质量与教学效率，教师需要积极与学生进行沟通与交流，不断夯实学生的基础知识，组织学生开展实践应用活动。

(一)加强师生交流，创建和谐师生关系

在小学语文教学工作中，教师需要积极主动的与学生进行沟通与交流，了解学生实际的学习情况，发现学生在语文学习中的各项要求与需要，关注学生的个性成长，构建和谐师生关系。在教学活动开展之前，教师与学生进行沟通与交流，了解学生的兴趣爱好，根据学生对语文知识的关注点，结合学生现有知识水平，合理编写导学案、制作教学课件、选择教学材料，确保教学内容能够有效吸引学生的注意力，激发学生的主观能动性；教学活动开展过程，教师通过提问、讨论等形式与学生进行沟通与交流，了解学生自学情况以及在学习中所存在的问题，聆听学生思想认知，并做好疑难的引导与解答工作，避免学生在语文学习过程出现似懂非懂的现象；教学活动结束后，教师通过测评、沟通的方式了解学生语文学习情况，针对学生在语文学习中所存在的问题做好个性辅导，将“因材施教”全面落实到位。

(二)夯实基础知识，探索客观发展规律

小学语文教学工作主要以阅读、写作为主，教师想要提升语文课堂学习效率，培养学生的核心素养，需要不断夯实学生的基础知识，引导学生探索知识与技能学习的客观规律，使学生能够积极做好语文知识的迁移工作。首先，教师可运用多种手段对学生进行引导，帮助学生巩固文言诗词要点以及阅读写作难点，不断丰富学生学习方法，避免学生在语文学习中感到枯燥无味，调动学生学习的积极性，增强学生情感认知能力，使学生能够从被动学习转变为主动学习。其次，教师通过运用巧妙的语言对学生进行引导，使学生能够发现知识与知识之间的内在联系，让学生能够通过联想、想象开展一系列语文学习活动，在学习与探索中不断完善个人知识体系，巩固已学内容，丰富学生的精神世界。

(三)扩展文化知识，培养综合文化素养

语文是一门语言课程，主要由现代阅读与古文阅读组成，是中国传统文化的精髓，是时代发展的结晶。教师组织学生开展语文课程学习活动时，需要以教学内容为中心，充分借助现有的设备与工具，丰富教学内容，实现对语文教学的延伸与拓展。中国文化博大精深、源远流长，无论是古代诗词，还是现代著作，均具有较高的人文价值与社会价值。在开展语文教学活动之前，学生需要利用手边的工具书或者是网络媒体，搜集作者资料、作品创作背景以及与教学内容有关的其他信息，对文章的创作背景、作者情况有一个简单全面的了解与认识，并将这些资料为线索品味作者在行文创作过程所要表达的思想感情，为学生理解课文、开展文学创作活动提供理论基础。

(四)深化教学主旨，激发学生创造潜能

培养学生语言表达技能，丰富学生文化底蕴，提升学生的核心素养是小学语文教学的根本目的。在小学语文教学活动中，教师在教学工作结束后积极做好教学内容的总结工作，实现对教学内容的提炼与深化，进一步加深学生对语文学习内容的理解与认识，深入挖掘学生的创造力，激发学生内在潜能，使学生能够灵活运用已学知识与技能，开展文学创作活动。

三、总结

综上所述，核心素养下小学语文教学效率提升，需要以兴趣、实践、锻炼为媒介，实现对传统语文教学工作的改革与创新。充分调动学生对语文课程的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到语文学习活动中。通过强化师生交流，创建和谐师生关系，夯实基础知识，探索客观发展规律，扩展文化知识，培养综合文化素养，深化教学主旨，激发学生创造潜能，提升语文教学质量与教学效率，为学生的全面发展奠定基础。