音乐课“乱”而有序之小妙招

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(威海经济技术开发区长峰小学)

记得刚加入教师队伍的时候，什么事都想得特别简单，我这样想：只要我能把自己会的全都教给学生那就完成任务了，当老师没什么难的。于是，我满怀憧憬兴奋地像一只快乐的小鸟飞入了课堂，看着讲台下一张张稚气的脸庞，一双双好奇的眼睛，我欣喜并且壮志满怀。我以为我一定能倾我所有，他们也一定愿意全力以赴。

老师的冷冰冰浇灭学生的满腔热情：

时间是最真实的，终于它证明了当初的种种美好情景都只是我一厢情愿的想象。开学不久，学生的表现就令我大跌眼镜。上课坐不好，跟老师抢话题，唱歌故意大声喊叫，而且脾气还大的要命。记得刚毕业不久的一节五年级的音乐课，我本来还是兴致勃勃的在教唱歌曲，有一位特别淘气的学生一直在下面左转右转，一会儿拍拍桌子、一会又去扯扯同桌，总之是根本不把我这个老师放在眼里，我一再的用眼神提醒他注意课堂纪律，但都无济于事，他自始至终都是无所谓的样子，我实在是忍无可忍了，走到他面前恶狠狠地对他说：“你能不能老实点？”他抬起头来满脸赖皮地笑着说：“我怎么了？”我更是火冒三丈，失控地对他大喊起来“你不爱学就出去，何必在这活受罪，耽误你的时间又影响其他的同学学习。”他竟然顶撞我说：“出去就出去，有什么了不起！”我简直被他气疯了，真想真地把他赶出去，可又怕会出意外，我觉得自己太窝囊，被一个小学生搞得一点办法都没有。最后，只能跟他讲道理，软硬兼施了一番之后只好草草了事，我觉得没法跟他这样的学生交流，他就是无药可救。气愤之余，我徒增感慨：真是一代不如一代，我们上学的时候可不是这样的。于是，我当初的热情一下子没了一大半，上课变得冷冰冰的，本来在教室外面还是高高兴兴的，一旦踏进教室，我的脸马上拉下来，我认为只有这样才能让这些捣蛋鬼怕我、听我的、好好上我的课。果不其然，学生在我面前总是特别听话，甚至当我站在他们面前，他们都不敢抬头看我，欣慰之余，却总感觉我与学生之间的距离越来越远。我想只要我教的学生在音乐方面是合格的就比什么都重要，不必管他们上课的感受。但是通过越来越多的听课、学习，慢慢地改变了我的看法。

启发来自名师引领：

在一次市级音乐优质课的现场，我观摩了很多优秀教师执教的音乐课，让我感到这样才是真正的音乐课“教、学”，看到他们之间那种融洽的、默契的师生关系，使我感觉自己面对学生时那颗坚硬的心开始慢慢融化，回想我的课堂，学生特有的单纯的笑容及他们带给我的种种惊喜，都让我惭愧不已，我开始认识到，作为一名教师，如果仅有严谨的教风和严格的要求，是远远不够的，我感觉自己身上缺了一点什么，却一直找不出来。后来，威海高区的一位老师的课让我找到了答案，她那亲切的语言、朴实的话语、温柔的动作、美妙的歌声深深地打动了学生，同时也打动了在座的每一位教师，这位老师如此受欢迎就是因为她从一开始就是面带微笑，孩子见到老师的第一眼就感觉这位老师真亲切，一下子就拉近了师生之间的距离，再加上课堂上她对每位学生那赞许的眼神，更使孩子增进了自信心。我在我的听课记录本上写到：我喜欢这个老师，因为她很亲切，总是微笑。就在写完这句话的瞬间，我终于明白自己缺少了什么，是微笑，是可以让学生觉得温暖的微笑，是可以表示鼓励、赞许、原谅、期许的微笑，也是一颗包容的心，一个温暖的回应，一份零距离的关爱。

就在我醒悟的过程中我无意识地读到了这么几句话：在学生心目中，音乐教师往往是艺术的使者，崇拜的偶像。教师的风度、气质、仪表、举止都会给学生留下深刻的印象。朝气蓬勃、气宇轩昂的气质给学生以奋发的动力感；温文尔雅、和颜悦色的气质给学生以温暖的亲和感；博学多艺、充满自信的气质给学生以渊博的睿智感；而老气横秋、无动于衷的气质却给学生以沉闷的抑郁感。

微笑改变课堂：

我决定改变我的课堂形象，我不想在学生心目中留下老气横秋的印象。回来之后，我努力使自己的课堂充满快乐，首先自己改变了以往的冷面孔，每节课前都做好充分的准备之后，再努力调整自己的心态，默默地告诉自己“高兴点，要微笑。”这样不断地提醒自己面带微笑地来到孩子们身边，孩子们马上就跟着活跃起来，我也受他们的影响心情一下子变得特别轻松自如。记得在一节音乐课中，我要教唱《各族小朋友在一起》，首先我充分发挥我的特长给学生唱了一段《爱我中华》，伴随着悠扬的旋律，我一展歌喉，情真意切地打动了每个孩子的心！把孩子的兴趣充分激发起来之后自然而然的切入本课的重点教学，很快孩子们就学会了歌曲《各族小朋友在一起》，然后大家扮演成不同民族的小朋友快乐的载歌载舞，在一片欢歌笑语声中我们非常留恋地结束了这节音乐课。下课时他们也喜欢与我交流，喜欢围着我说笑，我感觉自己真的很受同学们的欢迎，一下子变成了孩子们的朋友，而不是以往的老气横秋高高在上的老师。自己的改变使我越来越多的发现他们的可爱之处，使我更能自然的微笑地面对他们，相应的我也得到了更多的回报：那就是孩子们的一张张天真可爱的笑脸。我的课堂有了微笑，我就有了更多的自信，就想怎样能把课堂教学进行的更精彩？

于是，我在课堂中采取了几种方法来激发学生的学习兴趣：

一是游戏激发兴趣。利用音乐游戏激发学生的学习兴趣，在学习《藏猫猫》一课时，当学生掌握了歌曲后，我就让几个表现好的同学在教室里玩藏猫猫，其余的同学唱歌，当歌曲结束后，如果还没有把藏起来的同学找到那他就输了，其他同学就能获得玩的机会了。两个孩子藏起来，其他孩子们一个个装作什么也没发生，那个小表情、小眼神是我很少见过的，学生的热情特别高，一节课下来歌曲掌握的很好而且我相信这节课能是孩子们终身难忘的一节音乐课。

二是激发成功期望。在学习节奏的时候，为了不让大家感觉枯燥，我教过三遍之后，让学生自己来读，谁读得好我们大家都称他“x老师”，并且让这位小老师在讲台上手拿教鞭一边指一边带领大家读。学生争先恐后的来读，都希望自己被大家称为老师，到后来基本上每位同学都体会到了做小老师的成功与快乐。

我发现成功感引起的满足和兴奋可以产生继续学习的动力，一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学习的乐趣，难怪美国心理学家加法纳要说：作为学生的个体具有多方面的智慧和潜能，起主导作用的教师应该为每个学生创设五彩缤纷的舞台，以使每个学生的智慧得以展示，使他们的潜能得以发掘。作为人师，只要我能给他一个赞许的眼神，不吝啬的多给孩子一些微笑，树立起孩子们的自信心，给他创造一个展示才能的舞台，放手让他去做，我就一定会获得满意的结果。

为学生提供一个欢快愉悦的教学环境，让学生在兴趣盎然的氛围中掌握更多的知识，我还要继续改变，更新教学手段，享受成功的快乐。让平凡的教室洒满阳光，让每个学生心中都有一片灿烂的阳光，用师者的胸怀去包容一颗颗稚嫩的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌。有了微笑，我的课堂变得活而不乱，“乱”而有序、生动有趣。我很庆幸，我会发自内心地笑着上课了，这就是我的小妙招。