自然拼读，突破词汇识记瓶颈

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(吉林省农安县伏龙泉镇中心小学)

众所周知，英语词汇是学生进行听、说、读、写的基础，学生词汇量的多少将直接影响到学生的英语水平。对于小学阶段的学生而言，英语词汇是有别于汉语的一种新的形式，而词汇的识记更是英语学习的一大障碍。随着自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用，小学生的英语词汇学习效率有了明显的提升。因此，为了进一步发挥出自然拼读法的优势，突破学生的英语词汇识记瓶颈，根据自身的一些教学经验提出了以下几点看法。

一、借用拼读游戏，激发学生兴趣

近几年来，游戏教学越来越受到小学教师的青睐。爱玩是小学生的天性，这一天性决定了课堂教学若能与游戏结合到一起，必然会产生事半功倍的效果。因此，教师可以借用拼读游戏活动的开展来增强学生对拼读的兴趣，激发出学生的参与意识，从而最大限度地调动起学生的词汇学习积极性。为此，教师不仅要重视拼读游戏的选择，更要重视拼读游戏与拼读词汇之间的联系，要保证学生能够在游戏的过程中将以往的被动学习化为主动，真正了解到英语的魅力所在。如此一来，学生必然能够重视对自然拼读法的应用，从全方面提高词汇学习的技能，从而有效提高英语词汇量。

对学生学习兴趣的激发，能够在最大程度上提高教学效率。在应用自然拼读法开展词汇教学时，我极为重视对拼读游戏的借用。以“Colors”的教学过程为例，在对“red、yellow、blue”等单词进行识记时，我首先带学生玩了“单词小达人”的游戏。在游戏开始前，我将“日历式”的单词卡片展示了出来，这些卡片大多分为两个部分或者三个部分，其中包含着不同的辅音和元音。在学生对这一游戏有了一定的认识后，我随即将学生进行了分组，并要求学生以小组为单位来进行拼读，比一比哪一小组拼读的单词最多，以及小组内部谁拼读的最多。显然这一拼读游戏的开展，不仅有利于激发学生的兴趣，还能够使学生产生求胜心理，从而发挥出学生的词汇学习潜能，有效提高学生的词汇量。

二、巧用发音规律，指导学生拼写

从传统的词汇教学情况来看，教师往往利用反复的跟读、拼读来达到词汇记忆的目的。但是这一方式不仅会降低学生的学习兴趣，还使学生的词汇记忆无法长时间的保持下去。所以，在当前的英语词汇教学中，教师应该有意识地引导学生去观察单词，从而发现单词中各个字母及字母组合间的发音规律，并使学生在了解其发音规律的基础上能够自主学习单词。显然，英语词汇的学习不仅需要准确的发音，还需要正确的拼写。考虑到小学生的思维还未得到有效的发展，教师应该巧用发音规律来指导学生进行正确的拼写，使学生能够顺利完成对英语词汇的识记，并在潜移默化中掌握自然拼读法的应用技巧。

有效应用自然拼读法的最终目标就是引导学生认识到英语词汇的发音规律，实现学生对英语词汇的自主性学习。因此，在词汇教学中，我一方面会向学生介绍一些发音规律，一方面也会引导学生自己去观察发音的规律。例如：字母c如果出现在i、y的前面的话，那么其发音应为/s/，如city、cycle等。相反的，如果它出现在其他字母前，则发音为/k/，如color、cat等。通过这些有意识的引导，学生在学习英语词汇时便能够有意识的对词汇的发音规律进行总结，这对于学生学习词汇具有积极的促进作用。由此可见，自然拼读法的运用不仅仅是为了方便词汇教学，更多的是对这一方法的教授，也就是利用发音规律来指导学生进行拼写，并使学生在这一过程掌握自然拼读法，进而提高其自主拼读能力。

三、立足学生基础，提高词汇输入

任何内容与形式上的教学都是为学生而服务的，这意味着小学英语词汇教学以及自然拼读法的应用都应该以学生的具体情况为基础。也唯有立足学生基础，才能在真正意义上提高词汇的输入。考虑到词汇输入具有多样性，所以教师在设计词汇输入教学活动之前，务必要优先了解学生的年龄、心理以及经验等特点，并在这一基础上实现词汇的有效输入。在这一过程中，教师还应该将自然拼读法与词汇的“音、形、义”结合起来，使学生在词汇输入环境中调动起自身的多重感官，从而深刻感知词汇。如此一来，随着对词汇输入形式的有效丰富，小学生必然能够不断增强对自然拼读的主观体验，从而有效突破词汇识记难点。

为了强化词汇输入的多样性，我非常重视对学生基础情况的了解。因此，我通常会有计划的与学生及其家长进行交流与沟通，以全面了解学生的基本情况。根据对学生基本情况的了解，我在教学中通常会将自然拼读法与词汇内容联系到一起，从而选择适合学生进行词汇输入的方式。以“Myfriends”中的“friends、strong、quiet”等词汇的拼读教学过程为例，考虑到这些内容都与“朋友”有着一定的联系，因此，我在上课后便开展了一个小型的讨论会，要求学生根据英语词汇的拼读来展开交流，并利用多媒体中一些小漫画的播放将学生引入到这一情境之中，从而有效激发出了学生的参与欲望，使枯燥的词汇学习变得更加具有讨论性和趣味性。从最终结果来看，小学生对这种方式的喜爱和适应程度非常强，也有效突破了词汇记忆的瓶颈，提高了记忆效率。

四、重视复习巩固，强化学生记忆

复习是教学的重要阶段，它能够在一定程度上强化学生的记忆。英语词汇的记忆本就容易出现记错、记混的情况，这就意味着对词汇的复习和巩固是非常有必要的。考虑到小学生的年龄和记忆特点，教师应该将自然拼读法贯彻到底，也就是利用自然拼读法来带领学生进行复习和巩固，并选择有效的形式来完成这一目标。英语是一门语言学科，词汇的记忆离不开学生的听与读，所以，教师可以选择口语表达的方式来引导学生进行有序的练习，从而保证学生的词汇记忆得到真正的强化。

在对英语词汇进行复习巩固的阶段，自然拼读法往往能够发挥出重要作用。因此，为了能够达到强化学生记忆的目的，我非常重视学生的口语表达。以“My birthday”的词汇教学为例，在巩固阶段，我主要以分角色朗读的形式来完成对英语词汇的复习和巩固。在这一过程中，我要求学生在对其进行口语朗读时要对文本中涉及到的重点词汇进行重读，如“January、February”等月份单词，随即将学生的注意力集中到这些单词的拼读上。显然，这一方式的应用不仅使学生进一步对该阅读中的词汇进行了整体性的复习，还使学生在朗读的过程中增强了英语语感，这对于强化学生记忆，提高学生的拼读能力具有重要作用。

综上所述，自然拼读法的应用能够切实帮助学生克服词汇读音的难点，更好地辅助小学生进行词汇记忆。所以，作为当代教师，更应该在提高自身综合素质与能力的基础上重视对自然拼读法的应用，以有效提升学生的英语词汇学习能力，促进学生的全面发展。