合作学习在小学英语词汇教学中的运用研究

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(山东省宁阳县实验小学)

小学生阶段在学习过程中，容易受到外界的影响，并且他们的思维能力和综合应用能力不强，在学习英语的过程中很难获得优异的成绩。对于小学生英语词汇学习来说，它是学习英语的基础，能够让学生掌握英语语言结构。但是，当前大部分小学教师都通过灌输的方式让学生进行英语词汇的学习，影响学生的学习效果。通过合作学习能够增强学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣，进而创造和谐的课堂氛围，有利于学生的学习效率的提升。

一、在小学英语词汇教学中进行合作学习的优势

语言学习不是一朝一夕就能看到效果的，英语学习也是如此。通过合作学习能够增强课堂效率，提升课堂效果。英语学科有其特殊性，与其他科目的学习区别比较大，而且小学生从小听到看到的都是中文，在学习英语的过程中会出现混淆，容易引起学习疲惫感。并且每个学生的英语基础不同，家庭环境和理解能力也不同，所以教师进行英语词汇的教学难度会进一步增加，这就要求英语教师需要根据大部分学生的特点来进行教学。合作学习是近年来英语教学过程中教师经常使用的教学手段之一，它具有高效性、科学性、多样性等特点，学生在合作学习中可以获得更多的知识，通过彼此帮助提升解决问题的效率，也能使得教学形式变得更加多样化和有趣。小学英语单词学习需要学生足够的拼写能力和记忆能力，教师通过合作学习的方式能够将学生的英语能力和单词应用能力提升到更高的状态和水平，让小学生的英语学习更加高效。

二、让每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展

小学生的特点比较活泼好动，注意力难以集中，在英语课堂上如果遇到过多需要记忆的单词会影响学生的学习兴趣。进行合作交流学习能够集中学生的注意力，让学生在交流中进行知识的交换和积累，进而从交流和沟通中找到最合适自己的单词记忆方式，将词汇学习变得更加的高效。但是，在课堂合作交流过程中，有些学生会做出与英语课堂无关的事情，影响学习的效果，所以教师需要注意观察学生合作交流的情况。很多小学生在英语课堂中没有真正理解到合作交流学习的重要性和其意义，进而在英语课堂中的积极性较差，不能很好地配合老师和其他同学进行学习任务的交流活动。这时候，教师需要观察学生之间存在的问题，进行有针对性地解决。要想让小学英语词汇合作交流学习的效果达到最好，就需要对当前班级的同学进行小组的分配工作。教师在分配时，需要对班级同学的情况进行了解，每个合作小组最好不要超过五个人，这五个人中需要有一个英语能力比较强的，组内的同学要对自己的职责进行划分，并且每个组内同学的性格应该是多样的，这样能够促进小学生学习其他同学身上的优点。在进行合作交流之后，需要轮班选择一位代表进行教师英语的拼写考核，这样能让小组在合作交流学习的过程中更加重视英语词汇的学习，增强学习的效率。同时，对于合作小组之间要有竞争的状态，不定期进行词汇拼写比赛，这样才能在合作交流中学到更多的英语词汇，也能调动组内每个学生的积极性，实现教学互动与交流学习。

三、注重小组合作交流学习内容的实效性

小学英语课堂中，并不是每一堂课都要用到合作交流的教学方法，对于英语单词的学习来说，更重要的是需要学生自己进行记忆，如果过于重视合作交流学习，可能会使得学生忘记学习的初衷。当前在新课标的要求下，小学英语课堂中进行合作交流学习是一项硬性的课堂要求。但是，很多教师认为合作交流学习的效果不强，影响学生学习的效果，只是将合作交流学习作为表面，没有发挥其真正的作用。很多教师将合作学习安排在课下，学生的自主学习能力较差，进行合作的能力也有限，影响了这种方法的有效发挥，所以对于英语词汇的教学来说，效果并不理想。面对这些问题，就需要教师注重小组合作学习内容的实效性，如果是比较灵活的课文和单词难度比较大的情况下比较适合运用合作学习的方式。所以，英语教师需要根据本堂课的教学内容制定合理的合作学习方案。对于一些理解难度比较大的课文或者交流起来比较容易的部分才适合进行合作学习，但是如果本身单词记忆就很简单，那么运用合作学习只会浪费教学时间。在教师选好合作学习的英语知识点之后要选择适合合作学习的练习题，通过多个人的力量来解决英语难题，激发学生的学习积极性。例如，在进行小学英语动物园相关单词的教学过程中，教师可以准备一些与动物园相关的话题，让学生们讨论，小组内默写出关于动物园内的英语单词，并对写出的单词多、正确率高的小组进行相应的奖励。这种让学生在探索和合作中学习的方法，让小学生对单词记忆更加牢固。

四、让学生全面参与到英语词汇学习过程中

英语是小学生新接触的一门语言，小学生的英语基础比较薄弱，掌握的单词数量也比较少，在英语课文学习的过程中难度比较大。所以要想提升英语成绩，首先就要进行熟记单词、熟读课文。很多小学英语教师在进行英语词汇的教学过程中很少重视学生对英语的“读”的锻炼，或者在读的过程中也只有很少的学生作为代表进行。其实“读”单词是记单词的基础，如果学生掌握了单词的读法，那么学习英语词汇的效率也会大幅提升。所以，教师在进行英语合作学习的过程中，也要让学生们进行单词阅读锻炼。这时候教师就可以通过小组合作的学习优势来调动每一个学生的积极性，学生通过在小组中进行朗读锻炼自己的语言能力，也能锻炼自己的勇气。新课标下的小学英语合作学习并不是一种简单的学习方法，更不是为了应付新课改要求的授课方式，而是能真正提升小学生学习英语词汇效果的学习手段。班级中每个学生的英语基础不同，接受能力和思维能力也不一样，作为英语教师要认识到学生的差异性，通过更加灵活和有针对性的教学方式提升学生的学习能力。教师需要一视同仁，让每个学生都有表现的机会，展示自己的优势。让学生全面地参与到英语词汇的学习过程中，“听、说、读、写”全方位地掌握英语词汇学习的重点，通过更加灵活和多元的方式吸引小学生的注意力，进而提升词汇教学效率，提高小学生的英语成绩和英语水平。

综上所述，在小学的英语词汇教学中，通过合作学习的方式能够有效地激发学生的学习热情，减轻学生学习词汇的压力。在合作学习的过程中，能够锻炼学生“听、说、读、写”全方位的学习能力，让学生学习效率明显加强。合作学习还能有效地提升班级的凝聚力和竞争意识，让学生在英语词汇的学习中锻炼自己的综合素质，强化词汇学习的效果。