游戏教学在小学低年级数学教学中的应用研究

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(山东省聊城市东昌府区北顺小学)

小学的低年级教学工作的开展方式一直是我们任课教师研究和探讨的重点问题，在实际的教学中，我们不仅要考虑学生对知识的接受能力，还要考虑到现阶段学生的心理状态。加上数学课程本身的逻辑性和抽象性很强，传统的课堂主要是对理论知识的讲解、提问，使得学生很难激发对数学的学习兴趣，容易在课堂上走神，达不到数学课堂的教学效果。所以，为了改变这一问题，本文从教学实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨游戏教学在小学低年级教学中的应用。

一、游戏教学法在小学课堂中的意义

低年级学生活泼好动，很难静下心来安安稳稳地学习一整节课的理论知识，加上数学科目相对于其他科目更加考验学生的思考力和耐心导致很多的学生不能进入到课堂的学习状态当中。所以，在这种情况下，游戏教学法就非常有效了，每个小学生都喜欢游戏，我们可以运用学生的这一特性，将教材中的知识点融入到课堂的游戏中，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性。

二、游戏教学法在小学课堂中的运用

1.运用游戏教学法，培养学生学习兴趣

前文说过，低年级的小学生的学习在很大程度上来自于对学科的兴趣。同时，在这个阶段的小学生本身具有很强大的求知欲和好奇心，对一切未知的事物都有着浓厚的兴趣。因此，基于以上两点，我们就可以游戏教学来培养学生的数学学习兴趣，并让学生保持对数学的好奇心，激发学生的求知欲。

如在学习《10以内数的加减法》这一课时，我们可以组织学生来进行一个游戏，先将教室中央的桌椅搬开(为了安全)，然后用一个纸箱子做一个大的抽奖箱，让每个学生从抽奖箱中抽一个号码，接着让每个学生记住自己的号码围着教室的中央站好，在老师说开始之后，每个人迅速找到与自己号码相同的人进行配对，抽到1的不用配对，抽到2的两两配对，抽到3的三个人配对……最后没有找到自己队伍的人需要接受惩罚，给大家表演个节目或者做一道数学题。我们还可以基于此来进行1～10加减法的运算，老师说一个数字，如6，然后让学生找与自己的数字相加减能够等于6的人进行配对，人数不限，如可以4和2配对，也可以三个2配对，还可以六个1配对等。通过这样的形式，培养学生的数学学习兴趣，并提高学生对知识的记忆和运用能力。

2.运用游戏教学法，提高学生数学敏感度

数学的敏感度就是指学生对数学学习的直观感受，就向英语的语感一样，是一种直觉性技能，对学生的数学学习非常重要。在小学低年级阶段的数学敏感度培养，主要是让学生认识到数学的存在性和作用性，即让学生知道数学在生活中是无处不在和无处不用的。在实际的教学工作中，我们要让学生认识到数学知识不仅能够在课堂上学习到，还可以从生活中的方方面面进行学习，从而培养学生的数学学习意识，提高学生的数学敏感度。

如在学习加减混合运算这部分的内容时，我们就可以从生活入手，让学生通过对生活的模拟来进行这一课知识点的学习，如我们可以在课堂上设置一个生活情景，去小卖部买东西：让一个同学扮演卖家，其他同学扮演买家，然后让卖家给自己的物品定价，如一支铅笔1元，一块橡皮两元，一个铅笔盒十元等，接着让这个同学买三种以上的东西，算出一共需要多少钱，并想一下如果自己有五十元钱，钱够不够买这些东西，如果够，自己还剩下多少钱？接着再让他们思考，如果自己买了一支铅笔，一块橡皮和一个铅笔盒，给了卖家二十元钱，他应该找自己多少钱？通过这样的形式，让学生能够感受到数学在我们身边的作用，学会留心观察自己身边的数学知识，提高学生的数学敏感度。

3.运用游戏教学法，开发学生数学智力

在小学低年级这个阶段，对于学生智力的开发是我们工作中的一项重要内容，我们在教学过程中，不仅需要让学生学会教师所教授的知识，更要让学生学会自己学习知识的方法，培养学生的自学能力。而游戏则是一种非常好的开发智力的方法，在游戏中，学生的精神得到了高度的集中，大脑的思考速度加快，经常能够运用天马行空的想象解决在游戏中遇到的问题，因此，在数学中，我们可以运用游戏教学法来开发学生的智力。

如在学习《图形与拼组》这一课时，如果按照教材按部就班地进行知识的讲解，因为空间想象力的缺乏，学生很难理解图形的移动和拼组方式，这一知识只停留在表面。因此，我们就可以利用我国的传统艺术——剪纸来让学生直观地理解图形的运动形式，首先，我拿出一张纸，对折后剪出一个半圆，然后对学生进行引导：“同学们，大家看，这是一个半圆，但是我能够将它变成一个圆，大家相信吗？”学生回答：“不相信。”“那好，看我变个魔术。”接着我将纸打开，发现它变成了一个圆。“同学们，你们看，一个半圆，通过对称的运动，就变成了一个圆。大家还能够想到什么物体的对称图形，大家来剪一剪好不好。”然后让学生发挥自己的想象力，进行剪纸的游戏。这个游戏在稍微改变形式之后，还可以研究物体的旋转运动，图形组合等。通过这样的形式，让学生在充分理解了这节课的知识点之后，还能够运用这些知识，结合自己的想象力，做出各种作品，培养了学生的数学思维能力，有利于学生数学智力的开发。

4.运用游戏教学法，加强学生思维发散能力

随着新课标模式的不断推进，在小学的教学工作中，不仅要求学生掌握基本的数学知识，还要求学生能够将这些数学知识进行思维的发散和知识的拓展，以全面提高学生的知识运用能力和知识创新能力。在这种环境下的小学低年级数学教学，应该认识到思维发散能力对学生以后的学习和发展的重要性，在日常的教学工作中，注重对学生这方面能力的培养。而游戏教学作为一种灵活的教学方法，在大多数情况下都能完美地契合教学内容并有很大的拓展和探究空间，非常适用于学生思维发散能力的培养。

如在学习《100以内的加法减法(一)》这一课时，在学生掌握了这节课的知识之后，我们可以运用游戏来对学生进行知识的拓展，首先，将班级的学生分成两组，来进行问题的抢答，然后第一题我们写一个一位数加减法，如2+3，让学生抢答，答对的加一分，接着再写下一道两位数加整十数的习题，如26+30，让学生抢答，然后开始进入知识的拓展阶段，让学生根据前两道题的规律抢答三位数加整百数的问题，如214+100。依次进行累加，最后统计两组学生的得分情况，得分多的那一组获胜。通过这样的游戏性教学，让学生能够在课堂上进行数学思维的发散和拓展，进而培养学生的思维发散能力。

小学低年级的数学教学是数学学习的基础，全面培养学生的数学能力是当前情况下的数学教学的重点目标，在这种情况下，我们应该改变教学思维，运用游戏教学来培养学生的各方面能力，让学生真正地提高自身的数学学习水平，为学生以后的学习和发展打下一个良好的基础。