谈语文教学对学生心理健康教育的渗透

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(吉林省长春五十二中赫行实验学校)

随着近年来新课程标准的不断深入实施，语文教学在内容、方式等方面得以明显改革和完善，一方面使学生在语文基础知识学习、应用等方面有了快速的进步，另一方面也对学生生活、学习过程中的心理素质培养与提升产生了积极的效果。然而就目前语文教学活动开展过程中，学生心理健康教育内容渗透的实际效果来看，与教学目标和学生心理健康发育的实际要求之间仍然存在较大的差距。基于此，有必要对语文教学对学生心理健康教育渗透问题进行针对性的研究、探讨，以丰富语文教学的意义和价值。

一、语文教学中渗透心理健康教育的重要性

在语文教学活动开展过程中，渗透心理健康教育的重要性主要体现在学生心理健康成长的需要和语文教学教书育人任务的要求等两个方面。

1.语文教学中渗透心理健康教育是学生心理成长的需要

小学阶段的学生心理健康水平的影响因素比较多，需要通过科学、系统、个性的心理健康教育活动来引导学生逐步形成稳定的心理健康水平。相对于其他教学科目而言，语文教学内容的趣味性、参与的自主性为学生深入理解、掌握心理健康知识，调节自己心理健康状况具有直接、有效的功能。例如，一些学生在教学过程中通过深入领悟某个字、词、句的含义就可以对心理健康的深层次内涵有直接性的体会。

2.语文教学中渗透心理健康教育是拓宽语文教学教书育人功能的有效方式

强化学生自身素质是小学阶段各学科教学中普遍重视的内容。对于语文教学来说，一方面，其教学内容的主观性、情感性为学生心理健康教育的渗透创造了优越的条件，另一方面学生对语文教学的期望并不仅仅停留在单一的知识、技能，而在于希望通过教学活动的参与来收获更多的健康性、成长性内容。而在语文教学中渗透心理健康教育，可以让学生掌握知识、技能的同时，感受到自身心理健康状况的变化。

二、语文教学中渗透学生心理健康教育的策略

通过上述分析可以看出，在语文教学中渗透心理健康教育既符合学生心理健康教育的要求，又可以拓宽语文教学的内容和价值。而对于心理健康教育的渗透而言，需要通过实实在在的实践活动加以实现。对于教师来说，语文教学中渗透心理健康教育的方法主要有以下三方面。

1.改变语文教学观念

教学观念是指导语文教学活动开展的关键性思想因素，良好的教学观念可以促使教师形成积极、稳定、创新的心理健康教育渗透观念和行为习惯。

首先，教师要结合新课程标准实施的要求和学生心理健康教育的实际需要对自身已有的教学观念进行深入剖析，掌握其中存在的滞后性内容，作为教学观念变革中的重点；其次，教师要根据以往的教学经验和学生心理健康变化的实际情况提炼出核心性的心理健康教育指标，作为指引教学渗透活动的重点内容。例如，教师可以将培养学生积极、乐观、阳光的心理素质作为语文教学中的关键性指标，将其落实到教学活动中的每个环节。

2.深入把握学生心理健康状况

语文教学中渗透心理健康教育的最终目的在于通过丰富多样的教学活动来引导学生形成良好的心理健康素养。因此，教师在教学活动设计、组织和开展过程中，要将学生放在主体性的位置，为每个学生制订个性化、实效化的心理健康教育方案，并严格落实到具体教学活动中。例如，教师可以通过与学生面对面交流、日常教学活动中学生表现情况的观察、与家长定期互动等方式来了解学生心理状况，将这些信息作为教育活动开展中的指导。

3.丰富语文教学形式

与单纯的语文教学相比，渗透心理健康教育的语文教学活动具备了心理健康教育的内容和功能。因而，在教学活动开展过程中，教师要借助多样化、游戏化的教学形式来为学生创造更加宽松、自由、个性的学习情境，淡化其对心理健康教育的认识，使其在不知不觉中形成健康的心理和良好的行为习惯。

心理健康教育是新课程标准实施过程中的一项基础性内容，直接关系到学生的成长成才。基于语文教学活动渗透心理健康教育的重要性、可行性，教师要根据语文教学的特点、学生学习的特征、心理健康教育的内涵等内容进行高度融合，让学生在语文教学活动参与过程中收获成长的乐趣。对于教师来说，在语文教学中渗透学生心理健康教育的方法除了改变教学观念和深入把握学生心理健康状况外，还要通过丰富语文教学方式来为学生创造更好的心理健康成长平台，使其形成良好的心理健康素养。