农村小学语文阅读教学有效性的提高对策

2019-01-31◆

中国校外教育 2019年1期

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(临沂市兰山区工业园学校)

阅读是通过从语言文字中获取信息，从而认识世界、发展思维以及增强审美体验的一种自主活动，在小学语文教学中，课堂阅读教学作为语文教学的主要内容之一，可以通过阅读教学提高学生阅读能力，对小学语文教学具有很深的影响，但在实际教学中，由于农村地区的经济、文化以及信息水平相对落后，无法有效提高阅读教学的有效性，对此，教育机构应努力克服种种不利因素，积极探求提高小学语文阅读教学效果的解决对策，从而为小学生提供良好的教学环境，促进学生健康发展。

一、农村小学语文阅读教学效果受限因素分析

1.办学条件差，教学资源匮乏

国家关于农村教育机构基础设施建设的资金支持虽然投入较多，但是在各级政府的层层划拨下，教育资金严重缩水，造成农村学校办学资金短缺，大部分农村学校内的基础设施建设并不完善，图书管内的图书资料单一，种类较少，无法为学生获取更多外界信息提供帮助，各班级内设置的图书角管理不严，图书受损严重，根本无法发挥图书角的真实作用，不利于学生提高阅读能力。

2.阅读环境差，缺乏阅读意识

由于农村地区的文化程度相对较低，人们的生活水平相比城市落差较大，年轻父母外出打工，使得农村孩子部分称为留守儿童，家里的爷爷奶奶成为孩子们的主要监管人，无法指导孩子们自主学习，导致孩子们的学习能力较弱，阅读质量较差，缺乏基本的认知能力，无法自主完成语文阅读作业，这对提高小学语文阅读教学效果起到反面作用，另一方面，由于经济条件较差，家长对增加孩子的读物及学习用品方面有心无力，不利于提高学生阅读能力。

3.师资力量薄弱，阅读教学方法欠佳

基于农村学校办学资金匮乏，在师资力量方面的建设成为农村学校的难题之一，加之各级政府和社会对农村学校的不重视，导致农村教育师资力量薄弱，教学方法严重落后，无法满足学生身心健康发展的根本需求，教学过程中灌输式被动受教普遍存在，这与国家素质教育改革背道相驰。

二、农村小学语文阅读教学有效性提高措施

1.加大政府和社会的关注度，营造良好的教学环境

农村地区的教育问题必须得到社会各界的广泛关注，才能在办学条件、教学环境等方面得以改善，针对目前小学语文阅读教学情况，学校负责人应该积极向各级政府部门反映，提高下教育部门的关注度，从而加大教育资金支持，以备基础设施完善建设，为小学语文阅读教学营造良好的教学环境，丰富学生语文阅读资源，从而及时获取新鲜知识。另外，各级政府应充分意识到小学教学问题的严重性，积极号召社会公众力量，呼吁人们捐赠读物、书籍等教学资源，为小学生提供充足的学习资料，从而促进小学语文阅读教学效果的提升。

2.健全师资队伍建设，提高教学水平

在农村学校的师资力量储备方面，办学负责人应合理分配财政划拨的教育资金，在教师队伍的建设上，积极引进优秀且专业的教师，并且对现有教师队伍进行专业性的教学水平培训和考核，根据考核结果评定教师是否具备从业资格，从而健全教师队伍建设，全面提高整体教学水平，进而为学生增强语文阅读学习能力、学习积极性等提供有力帮助。

3.丰富教学方法，提升阅读质量

实现阅读教学有效性具体可以通过教学内容的合理设置、教学方法的优化创新、教学观念的转变等，首先，教学内容的设置必须依据学生各阶段的阅读情况，制定分段式阅读内容，例如语文学科初级认知课程、唐诗宋词，现代文学作品等个层次的教学内容，培养学生形成正确的思维方式，提高学生层次的认知能力；其次是教学方法的优化创新，结合办学条件，根据小学生的发展特点，实施因材施教，在语文阅读教学中，尝试不同的教学方法，例如情景教学法，通过教师设定规定情景，引导学生主动融入阅读情景中，激发学生的学习兴趣，从而提高阅读能力，提升语文阅读教学效果；最后，在教学观念的转变要基于国家素质教育观念，明确以学生身心健康发展为根本，重视学生的主体地位，充分发挥自身的指导作用，转变应试教育落后的教学观念，为学生营造积极、有趣的教学氛围，才能有效提高教学质量。