乡镇农村幼儿园艺术教育环境创设初探

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(浙江省杭州市萧山区益农镇赵家湾幼儿园)

一、艺术环境创设的基础——感知七彩

1.巧手绘彩虹

尽管幼儿年纪尚小，但幼儿心智的力量不可低估。在“赤橙黄绿青蓝紫，我的环境我做主”活动的第二阶段，我尝试从自然现象切入，加深幼儿对颜色的认知。那天巧逢雨后初晴，天空出现彩虹，我组织幼儿实地观测，逐步诱导：小朋友们，看到过雨后的彩虹吗？你记得彩虹的颜色吗？我们用油画棒画下你记得(或小朋友介绍)的彩虹的样子吧，看看哪个小朋友画得最棒？小朋友们兴趣盎然，纷纷拿起油画棒，画下他们记忆中最美的彩虹。活动后，小朋友们把画好的彩虹交上来，形状差不多，选择的颜色却各不相同，几乎囊括了油画棒中所有的色彩。我和小朋友一起，把五彩缤纷的“彩虹”张贴在“七彩世界”的主题墙上，看到自己的作品荣登主题墙，被老师和小朋友称赞，小小画家们手舞足蹈，高兴极了！

2.童心品绘本

图画书具有色彩丰富的画面，是感受艺术的优秀媒介。但是，我所教的孩子们身处农村，很多幼儿的阅读视界狭窄，父母忙于工作无暇也无能力给孩子提供阅读平台。根据幼儿的身心发展特征，我坚持在幼儿园给孩子定期定量阅读，《幼儿画报》《嘟嘟熊画报》《东方娃娃》等杂志上的故事孩子们听得津津有味；同时也进行了“品味书香”的主题墙建设，定期推荐图文并茂的绘本。在开拓幼儿阅读，增加他们的知识面的同时，也给幼儿在感知色彩、“信手涂鸦”时以潜移默化的引导。一部部作品整合起来，形成了一道色彩斑斓的阅读风景线，艺术长廊。让幼儿成长路上，有书香相伴。

二、艺术环境创设的主体——巧手作坊

《指南》在幼儿艺术领域教育中指出：“创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境，尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造。”儿童是环境创设的参与者，更是主人翁。生活性、情景性的材料更能激发幼儿的学习兴趣和活动愿望，体现极大的自主性。所以在第三阶段，我开展了“巧手作坊”系列活动。师生一起行动，在主题活动中开展环境创设。

1.原始材料收集

乡镇的生活是多彩的，物质资料是丰富的。秋收的稻谷、玉米，春天的豆子、竹笋，路边的花花草草，田野里的藤、茎、果实，地上的落叶、农民劳动的场景等，均是活动的好材料。而这些材料的收集均可让幼儿在父母的指导、帮助下自主完成。这样既培养了孩子的观察能力，又丰富了孩子的知识。当幼儿在操作这些亲身收集的材料时，面对这些熟悉的、亲切的事物，已不仅仅是在操作中获得发展，更是幼儿社会生活的延续和再创造。

2.手工七色花活动

“七彩世界”的主题墙上有了“雨后彩虹”以后，还留下了空白。因此我又开始了手工“七色花”的制作。幼儿们找来五颜六色的糖纸、彩纸，用剪刀剪下一个个花瓣，一片片树叶，一杆杆枝条，用胶水组合成一朵朵形状各异、五彩缤纷的花朵，还用我们农村特有的资源(稻穗、玉米等)，张贴在“七彩世界”的主题墙上，主题墙的内容再一次得以充实。

3.变废为宝七色瓶

在美工活动《七彩花瓶》中，我们根据主题活动“七彩世界“的目标要求，让孩子们利用废旧物品——各种彩色碎纸条、纸屑，自主地把空的矿泉水瓶子装饰成漂亮的七彩花瓶，孩子们在整个教育活动过程中，兴趣浓厚，表现积极，非常投入地装饰着自己的七彩花瓶。更有甚者还别出心裁，创造性地做出了个性花瓶：有的把彩纸剪成草地，花儿贴在瓶子上；有的做出了娃娃的脸，五官逼真。还有孩子提出要把装饰完成的空的矿泉水瓶子装满有颜色的水，既增加了瓶子放在桌面上的稳固性，更使得七彩花瓶漂亮了许多。师生一起把这些七彩瓶子错落有致地放在窗台上，桌子上做摆设，教室又增添了一道亮丽的风景线。通过制作、摆放七色瓶，幼儿的主体意识得到提升，他们的想象力、创新能力和对美的感受能力在有效的训练中都得以成长。

“赤橙黄绿青蓝紫，我的环境我做主”的实践活动将幼儿带入他们急欲探究的天地，处处都有七彩颜色，时时可以创造七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，环境更漂亮，活动更精彩。七彩颜色给幼儿带来了更多的快乐成长，更丰富的人生色彩。

赤橙黄绿青蓝紫，我的环境我做主；赤橙黄绿青蓝紫，我的心情我做主；赤橙黄绿青蓝紫，我的人生我做主！