小学数学教学中如何发挥学生的主体作用研究

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(山东省沂源县南麻街道办事处中心小学)

教育的最终目的之一就在于塑造学生的主体人格，让学生认识到自我的能力，在生活中灵活运用自己的力量，解决困难。但在当前老师主导、学生听从的教学模式中，学生只需要按照老师规划的预定轨迹前行，完全不用自己思考，这样或许能在一定程度上加快教学进度，但造成的弊端也显而易见，当遇到突发情况或未曾面对过的状况时，学生就容易不知所措。因此现在国家大力提倡素质教育，而推动素质教育的关键就在于，发挥学生在课堂中的主体地位，让学生更加积极主动的参与到课堂学习中，而不是被父母、老师督促着，被动地参与其中。

一、改变教师传统观念，给予学生自主空间

要想在课堂中发挥学生主体作用，最先要做的就是改变教师的传统观念。在过去长达数十年的传统教育的熏染下，教师掌控课堂，学生只负责听从的观念早已经根深蒂固的存在于许多教师的心中。但随着基础教育的普及和教育水平的提高，这种教学模式开始显现出越来越多弊端，只能培养应试机器，却不能培养真正的人才，严重影响了我国的教育改革。

众所周知，无论是什么方面的改革必然会有一段阵痛期，教学改革同样也是这样，在刚开始由应试教育转向素质教育的阶段，必然会经历一些挫折，学生的成绩也可能会有短暂的下降，但这不能成为我们半途而废乃至坚决反对教育改革的理由。我们必须将眼光放长远，教育的最终目的就是培养人才，要想实现这样的目标，就必然要实现素质教育，改变课堂形势，给予学生们更多发挥自己能力的机会，让课堂变成学生的课堂，而不是仅仅让学生做一个应声虫。

二、激发学生学习兴趣，给予学生动力

要想让学生积极主动的参与到课堂学习中，关键就在于提高学生的学习兴趣，给予学生学习的动力。小学生的好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物的兴趣高，教师需要思考的就是怎样利用小学生的这些特质，提高学生对于小学数学的兴趣。首先，教师要注意让学生知晓学习的意义和目的。比如，告诉学生通过对小学数学的学习，他们就可以轻松解决日常生活中的一些问题，帮助父母减轻负担等。其次，教师在教学过程中要注意把握各种知识之间的内部联系，分析其中的规律，帮助学生更加轻松、快捷的掌握数学知识，减轻学生的学习负担。再次，也是最重要的一点，要注意将教学过程与实际生活相联系，生活是孩子最好的老师，通过将枯燥的数学问题转化为学生日常生活中遇到的问题，使教学变得更加鲜活生动，就可以激发学生的学习兴趣。除此之外，还可以带领学生进行实践活动，让他们自发地利用数学知识解决实践过程遇到的问题。

三、创造和谐、轻松的学习氛围

一个良好的学习氛围更有利于放松学生的身心，提高学生的学习效率。像过去的填鸭式教学中，学生要不断的接收记忆老师讲授的知识，再加上教师过度的权威，往往容易让课堂变成一言堂。要改变这样的现象，创造一个和谐、轻松的学习环境，主要有两点。首先，教师要走下神坛，将课堂的主体地位交还给学生。其次，教师要注意激励学生，发掘学生的闪光点，并给予学生的展示自我长处的机会，让学生体会到学习的乐趣。

四、将学生分为小组，加强他们之间的团结协作

在学习过程中，1+1是要大于2的，一个人的效率永远比不上小组间的团结协作，尤其是对于数学这种极其抽象的科目来说，一个人常常容易被个人习惯所影响，无法从多角度看待问题，但在小组中，每个人都有不同的解题思路和思考方法，与此同时，学生还可以了解到一些自己平时看不到的地方，学习他人的长处，弥补个人不足。

五、加强教学过程中实践操作

相比于单纯的讲述，实际动手操作更有利于学生对知识的吸收和掌握。而且，小学生逻辑思维还未发育完全，想象力相对缺乏，当教师在讲述一些相对抽象的数学知识时，小学生常常无法在脑中实现知识的具象化，导致学习深度降低。而通过实际动手操作，就能够帮助学生形成正确的思维模式，锻炼学生的想象能力。例如，在几何知识的学习中，很难达到教学效果，不如提前准备一些符合课本内容的形状的物体，让学生实际动手操作，比如讲述长方体时，可以拿牙膏盒，讲圆柱体时，可以带茶叶筒，这样的实物摆在面前，再结合老师的讲解，抽象的知识瞬间变得简单起来，而在这一过程中也提高了学生的自主参与度，实现了学生主体作用的应用。