以人为本理念下的班主任工作探讨

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(吉林省四平市铁东区山门镇中心小学校)

一、善于发现学生闪光点

孔老夫子早就曾主张“因材施教”，现代社会的教师更应该因人而异，及时发现每一个学生的闪光点，实施赏识激励，才会迸发出奇迹的火花，才能达到以人为本这一目的。

还记得我曾教过一个外转来的调皮大王叫小鹏，他每天上学来第一件事就是放下书包，然后跑到大门口小卖店去买小食品，然后油嘴麻花地回到教室，再然后就是左右“撩骚”。细打听，我知道他家三个女孩，好容易在他妈妈45岁时才有了他这个接户口本的人，家里惯得不行。一直以来就有“调皮捣蛋大王”之称，正因为这样他们班主任才不惜磨破嘴皮子求关系帮他转学到镇上来，以便摆脱这一“瘟神”。知道这些情况后，我多次和他谈心，还利用午休的时间为他辅导功课，甚至在他有一次为班级同学打抱不平，和别班同学打仗被打破脑袋时，我带领全体班干部去看他，并表扬他乐于助人，但是也委婉批评他不该动手打架，他感动得哭了，家长也很感动，后来当他伤好返校时，我还在班队会上特意为他上了一堂“讲义气与守纪律”的“题外政治课”，大家畅所欲言，使他明白了自己这次犯错误的真正原因，从此以后他逐渐变得守规矩了，不再调皮了，甚至有的老师戏称“宋老师，转你班的‘小活驴’怎么让你给变成‘小绵羊’了？”

二、抓好激励赏识的契机

新的教学理念告诉我们，教师必须用赞赏的眼光看待每一个学生，即便是你心中很讨厌的“刺头”，这样才能真正做到以人为本。

我曾教过叫小良的一个学生他很聪明，但上课爱开小差，而且是不完成作业的钉子户。面对这样一个“刺头”，我按捺住心里的不满，而是设法找到激赏他的契机，终于在开学的第一次小测验时，他的成绩很好，我便借机会表扬他说：“你看看你，上课不怎么认真听讲、课后又不认真完成作业，这次考试都能打79分，可见你是多么聪明呀！如果你能克服这两点，一定会更优秀的！大家说对不对呀？”同学们异口同声地赞同我，这位同学从此以后真的改正了这些缺点，由原来的“刺头”变成了“乖乖宝”。

三、平等尊重待学生

鉴于新课改的“要尊重学生、平等待学生，让学生生活在阳光之中”的要求，我们作为教师一定要爱学生，也要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。要想做到平等尊重对待学生，必须做到充分理解信任学生、欣赏呵护学生，切勿伤害学生的自尊心和自信心，这样才能建立民主平等、亲密和谐的良好的师生关系，班级管理也就井然有序了。

记得那一年我刚送走一个毕业班，学校安排我接一位怀孕的老师的二年2班，原班主任在交接班时告诉我：“班里有一位很特别的孩子叫小静，我教她这一年来几乎没说过话，什么活动也不参加，学习中上，你接手时注意些。”

我接手后仔细观察，发现这个孩子真的内向到极点，上课不发言，下课不和同学来往、说话，见到老师只是点头，甚至低头而过！我好奇怪。记得我接手那年元旦前夕的班队会课上，我要求同学们做贺卡给父母、老师或者同学。全班只有她没有完成任务，我虽然没有批评她，但却语气严肃地问道：“你做的贺卡呢？”她却低着头沉默不语。“嘀哒”一滴温热的泪珠滴在我的手背上，烫疼了我的心，我不再逼她，而是询问她的邻居王彩秀，了解小静的情况。原来她爸爸坐牢了，妈妈病卧在床，姥姥姥爷、爷爷奶奶都不管他们。我为此感到深深的内疚，于是买了一个洋娃娃送给她，并带领全班班干部去她家帮助干家务。从此以后，小静见了我都会甜甜地叫一声“宋老师好”。而且在大家的帮助和关心下，她的性格开朗了许多。看来平等尊重的力量是神奇的。

四、风趣幽默化解尴尬

激励学生不仅可以用赞赏的口吻，还可以用一些风趣幽默的语言来化解师生间的尴尬，这样既让学生心存感激，并充满信心。也能增进师生间的和谐度。

记得在讲完五年级数学《简易方程》一章后，我让小亮到黑板上做题。可是，他做完后惹得同学们哄堂大笑，只因为他把算式法与方程法一锅搅马勺地混在一起。我强忍住自己的怒火没有喷发，而是风趣幽默地说：“看来咱班的小亮同学对于算式法牢记于心呀，要不怎会在做方程时还能念念不忘？”同学们笑得前仰后合，他自己也害羞地笑了。之后，我又重复一遍简易方程的要领，然后让他对自己的错误进行纠正，这样大家都牢固地掌握了这一知识点。

瑞士的希尔泰说过“爱可以战胜一切。”而我则认为，教师的爱更具有魔力，它能化腐朽为神奇。

在班级管理中，如果班主任能拥有无私的博大的爱，那么它远比渊博的知识更重要，更能激发学生的学习兴趣，从而积极参与到班级管理中。而激励赏识就是激发学生“买老师账”的重要手段，只有学生“买老师的帐”，才能有兴趣学好你的学科，从而提高教学质量，提高学生的学习成绩。