试论学生的情感教育

◆

(山东省菏泽市牡丹区李村镇中心小学)

随着教育形式的不断改变，开始越来越重视孩子的情感教育。以前在学校基本上就是把学生“埋”在书堆里，学习好成绩好就是“一美遮百丑”，结果是养成了学生的自私、任性、没有礼貌、怯懦。在学校，教师引导的是晨诵、午读、暮省，让学生在阅读和参悟中知道做人要做怎样的人。在家庭，父母引导孩子知道以什么样的态度怎么样对待家人和社会。

“晨诵、午读、暮省”，这是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。晨诵，就是与黎明共舞，让朗诵诗歌开启一天的学习；午读，就是让学生们阅读属于他们自己年龄段的童书；暮省，就是学生每天在完成学业以后，用随笔和日记等记录每天的生活，并与老师相互编织。以教师的发展为起点，以营造书香校园、师生共写随笔，聆听窗外声音等，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验，真正地给孩子们以心灵的成长。

情境诵诗是在特别的日子或特别的场景，有针对性地选择一些诗歌来诵读，如在教师节、母亲节等节日诵读一些写给教师、写给母亲的诗歌，老师还进行各种形式的晨诵课程的探索，采用诗歌、音乐、绘画等形式，让孩子们共同见证彼此的成长，见证大自然的神奇，见证教师与学生共同编织的生活。通过推进师生阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师和家长之间真正的共同生活。通过共读，发生了大量感人的故事，改善了无数亲子、师生、家校关系，让大家真正感受一种幸福完整的教育生活，让孩子在阅读中知道父母劳作的艰辛，明白家人对他们的呵护，社会的关爱，从而产生一颗感恩的心。

回到家庭，父母或者其他亲人更要重视孩子的情绪，大人的溺爱造成许多孩子在成长中的不良习惯，如任性、攻击性强、孤僻、霸道等，都与情感发育不良有很大关系，家长要像重视孩子智力发展一样，重视孩子的情感教育。让孩子学会识别和描述自己的情感，孩子经历的各种情感如果不能准确表达时，需要家长耐心指点，这样他以后才能清楚地描述自己和他人的情感，为他进一步的情感发育奠定认识基础。当孩子出现不良情绪时，家长要接纳他，有些父母工作繁忙，于是把孩子教养的重任将给长辈们或保姆，家长应尽是抽出时间与孩子共度亲子时光，这很重要，否则容易使孩子形成自私、冷漠等不良情感。父母要避免由于不能陪孩子而产生的“过度补偿”心理和行为，不要孩子一生气，就迁就和溺爱孩子，这样会为孩子养成不良的情感埋下隐患。当父母实在不能陪伴孩子，要向孩子“请假”，让孩子学会理解大人，或让孩子学会跟父母打电话，不但能满足孩子的情感需要，还能锻炼孩子的表达能力。这些都能缓解孩子的情感需要。家长不要向孩子宣泄自己的“垃圾情绪”，对孩子“发无名火”。要让孩子学会感恩与回报，对孩子应该进行“爱的奉献”，但是缺乏“爱的教育”会延误孩子的情感发展。家庭中的情感教育，父母待人接物的方式、父母关系是否和谐都会直接影响孩子日后各方面的发展。也只有家庭和谐，接受到的情感教育才能使他们感受到生活的美好，在生活中体会到亲情、友情带给他们的快乐和帮助。家长要为孩子树立榜样，要让他们懂得自己的事情需要自己做，不要依赖他人。比如，父母在打扫卫生时，孩子处于对新鲜事物的好奇阶段，作为父母在他们提出要亲自尝试时，要及时予以鼓励，在言传身教中教会他们要按时打扫自己的房间。平时告诉他们老师布置的作业要当天完成，不要拖拉、不要懒惰，养成独立的好习惯。除此之外，还要对他们进行情感交流，不要溺爱孩子，还给孩子一片自由的空间，但不是放任不管。父母是孩子的第一任老师，对孩子的影响也是最为深刻的。让孩子学会关心父母，力所能及地为父母做事。家人生病时，给孩子讲述需要他照顾，如让他削水果、倒水等。平时工作回到家，可以直接跟孩子说：妈妈累了，想躺下休息休息，你给妈妈倒杯水吧？家长时常有意地“懒”一下，有利于培养孩子关心他人的情感。让孩子为家长过生日。为家长过生日，是培养孩子学会感恩和回报的教育机会。教育孩子为家长准备礼物，或者说一句祝福的话语、都是对孩子积极的情感熏陶。对付不听话、性子倔的孩子，父母需要有一颗智者的心。在循循善诱中让孩子明辨是非，在一言一行中让孩子找到学习的榜样。

新教育形势下的学生情感教育对小学生的影响是一生的，只有将学校教育和家庭教育与学生情感教育融为一体，才能丰富学生的精神生活，塑造他们的精神品质，提升自身修养，养成良好的生活习惯，成为一个对社会有用的人。