论教师专业发展是学校办学可持续发展的根本

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(吉林省洮南市呼和车力蒙古族乡小学)

学校发展是以教师的发展为基础的，学校发展与教师的发展是紧密联系在一起的，学校的发展为教师的个人发展提供了动力与保障。只有一所学校向好的办学方向不断发展，才能不断激发教师不断发展的积极性与主动性。而教师作为学校发展的主体，教师对学校的办学起着积极的促进作用，教师的不断发展能够有效推进学校的可持续发展。

一、教师的发展是时代提出的具体要求，而学校的发展是教师不断取得专业发展的基础

要求广大的教师在新课程教育改革的背景下，要及时转变自己的教育教学理念，适应教育改革发展的时代要求，在教育教学的实践过程之中主动关注学生的学习兴趣与学习能力的培养，关注学生在学习过程之中的内在需求，正确对待学生间的个体差异，正确评价学生的个性化学习，使每名学生在学习的过程之中都能体现其自主性，使新课程背景下的三维教学目标真正在教学过程之中落到实处，使教师的课堂教学对学生富有吸引力，使教师的课堂教学更加精彩、高效。

随着社会的不断进步，教育理念不断更新与完善，新的教育理念对课堂教学提出的新的要求，对教师在课堂教学中所担任的角色提出了更高的要求，传统的教育教学模式无法适应新课程教育理念的要求，教师传统的教学模式需要彻底地改变，教师的终身学习是不断提高教育教学质量的根本与保证。教师教育理念与教学行为的不断更新与完善，推动学校教育改革不断前进，同时也给教师的发展提供了更多的机会与平台，教师在新课程教育改革的过程之中不断发展，新的教育机制促使教师在教育教学的过程之中勇于探索、敢于创新，在教育教学实践之中优秀的教师脱颖而出，他们积极改变教育教学方法，鼓励学生自主学习，注重在学习过程之中让学生体验知识的产生、发展与应用，在教授学生掌握知识的同时，加强学生对知识的产生与应用的情感体验，让学生在教学活动的过程中真正掌握知识，学会应用知识。教育教学机制的发展促进教师在工作中的竞争与合作，使教师能够在教学实践之中不断总结与反思，相互合作，加快自身的发展。学校办学的发展为教师自身的发展指明了方向，提供了保障，而教师自身的发展又不断促进学校办学的快速、可持续发展。

二、教师的专业发展是学校办学可持续发展的推进器

教师个人思想与业务能力的提高，是学校办学目标得以实现的基础，只有教师的个人发展取得进步，才能使学校的办学目标成为所有教师共同追求的工作目标，只有学校的发展成为所有教师的共同愿景，才能保证教师在工作中积极投身教学研究，才能使教师的教学行为富有生机与活力，才能使我们的课堂教学对学生真正具有吸引力。也只有教师心系学校的发展，学校的各项规章制度与岗位职责才能真正地得到教师的认同，并在工作实践之中不断内化为教师的自觉行为，使学校的各项管理真正落到实处，实现教师与学校共同发展、快速发展的工作目标。教育教学工作中，只有教师自身得以快速发展，才能使教师每天都积极、乐观的工作与生活，才能不断激发教师的自我超越意识，学校的发展才能得到根本的保证。学校的发展需要每一位教师的付出，一个没有创新意识与发展意识的教师团队，在新的课程教育改革的过程之中是无从谈起发展的，如果我们的教师不能改变自己的教育教学观念，我们的学校教育所培养出来的人才也不能适应社会发展的需要，学校教育的成功也就无从谈起。

作为学校的管理者，我们有责任与义务把学校的发展与教师的发展结合在一起，促进教师教育教学观念的转变与更新，把学校的发展过程打造成教师素质不断优化的过程，使教师在积极开展教育教学的过程之中，努力钻研课堂教学方法，不断提高课堂教学能力，不断发展自我、充实自我，只有这样，才能使教师在教学实践之中不断取得成功，创造出更多的教育教学成果来推进学校的办学发展。

“教师专业发展学校”是我国现阶段的中小学建制内的功能性建设，为了不断发展与完善中小学校的办学功能，把学校打造成为教师专业发展的阵地与场所，学校在发展与建设的过程之中应该为教师有效的专业发展提供条件，使教师能够在教育教学的过程之中把个人的发展与学校的发展紧密地结合在一起，只有这样，才能保证教师专业发展取得更大成效，才能真正通过教师的个人发展促进学校的发展。