浅谈小学美术教学

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(吉林省长春市九台区上河湾中心小学)

一、我国小学美术教学中存在的问题

(一)对美术教学重视程度不够

由于受传统观念的影响，人们相对重视语数外三大主科课程，而忽略了美术学科的重要性。小学美术课程能够从小就培养孩子的美术爱好，能够对小孩子的成长起到一定的作用培养一些孩子自己的爱好，但是美术的教学过程中，学校以及老师们还是重视度不够，每周美术课的节数也比较少，有的时候尤其是临近考试的时候，主科老师还会占用美术课的时间。在教师的储备上，有的一些学校为了节省教学资源，招聘数量不够甚至不招聘而是由其它老师代课。在学校上课的一些美术老师他们的教学水平也是有限的，老师不去在专业知识上做过多的探索，这也会影响学生的学习。最重要的是，很多美术老师本身对美术课程的重视程度不够。也有一部分老师在课前不进行备课，课堂随意让学生画一些图画，有的教师甚至直接让学生自习。对课堂的管理也比较松懈，很少有美术老师给孩子留课后的作业，这就使在教学的过程中学生不能牢牢掌握当堂所学的内容。给学生布置练习作业，导致在循环时间较长的教学中，学生对所学知识掌握得不够牢固。很多学生在课堂中总是懒散懈怠，老师也不加以管理，导致整节课的懒散和效率不高。

(二)教学辅助工具不足

美术学科不像其他学科，在课堂上美术教学是需要一些辅助工具的。但是在整个的教学当中，一些学校没有辅助教学工具。尤其是一些条件不好的学校，更没有相应的费用花费在辅具上。老师课堂教学所能利用的辅助工具少之又少，学生也很难得到一定的能力提高。也有的时候，老师在教学过程中，有时候会需要多媒体的辅助教学，但是很多学校并没有将多媒体引入美术教学中去，这样的做法也是不利于生动性课堂的开展的。

(三)缺少一定的竞争机制

由于小升初考试中学校不考美术这一科，自然很多学校对美术这科就也不够重视，对学生的美术教学缺少了一定的紧迫感。在多数的小学教学中，能够发现，老师对学生的学习状况没有做到很好的检验，通常是上课让学生们进行画，下课后完不成内容的同学，老师第二次上课的时候也没有进行检查，甚至也不会把上节课的内容复习一下，更不会检验学生是否掌握了上节课的内容。这样就会使得学生对美术课不够重视，也就缺少学习目标和学习计划。在一些升学考试必考的课程科目中，学校会定期举办一些考试去检验学生的学习情况，但是绝大一部分学校也都不会考美术。尤其是小学生的意志力不坚定不能够做到控制自己，有的时候也不会很严格的来要求自己，因此学生不能够严格要求自己，老师就要做到必要在监督，以及进行定期的测试，看学生对所学的知识是否已经掌握了，所以测试是必须的。

二、加强小学美术教学质量的措施

(一)创设一个活跃的学习环境，激发小学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。而小学生年龄比较小，他们这个时期正是处于好奇心比较强的时期，他们对这个世界充满好奇，因此，老师就可以基于孩子的这一个特性，多给学生创造一个活跃的课堂氛围，增加她们的美术学习兴趣，让孩子们爱上美术课堂。上课的时候学习比较简单的美术知识的时候，教师可以最开始的时候先把这些简单的内容给孩子先初步的讲解一下，之后再让首先简单的将所要学习的内容讲解一次，然后让学生根据自己对所学内容的理解和掌握来画画，接下来可以让学生们选出几幅孩子们认为比较好的作品，向全班同学来展示，最后教师要给予孩子们积极的评价，多去鼓励孩子，能够激起小孩子们学习的热情。

(二)加强师资队伍的建设

受应试教育的影响也比较大，现在我国许多的小学仍然没有一个强大的美术教师队伍，也有大部分的美术教师也不是美术专业毕业的，因此教师的专业素养也不够。这也是导致我国小学美术教学质量不提高的原因。因此，提高美术的教学质量，学校负责人以及教职工就要转变自己胡观念，多去提高自己在专业素养，学校负责人增加对美术学科教学的重视度，多在美术教学上投入资金，循序渐进地提高美术教学。

(三)定期举办美术大赛

为了激发小学生学习美术的兴趣，学校可以定期举办一些美术大赛，例如，绘画大赛。教师应该鼓励所有学生积极参加活动，然后在进行比赛时，教师可以让学生在规定时间内根据自己的想象力去画画，最后由所有评委选出最优秀的几幅画。但是，在选择评委时，我们必须要选择具有较深资历的专业美术教师，并且在比赛之前首先应该制定好评选规则。选出最优秀的几名学生之后，学校应该给予一定的奖励，进而更好地激发他们学习美术的兴趣。

(四)教师应该积极组织课外活动

随着我国教育体系的不断改革和完善，课外活动已经成为了小学生学习过程中不可或缺的一部分。我们知道小学生的自制能力较差，如果教师只是一味的利用课本来向他们传授知识，不仅不能帮助他们更好的掌握所学知识，还会使得他们失去学习的兴趣。而组织课外活动不仅仅可以激发他们学习美术的兴趣，还可以开阔他们的视眼、培养他们的自立能力，同时还可以帮助他们找到更多的美术题材。

三、对于互动式教学的理解

互动模式，关键在互动。教学期间，学生、教师、课本完成积极的三方互动。同样，在美术教学中，老师、学生和教材、环境之间都是相互影响的。互动式教学模式的主要目的是培养学生自主学习的习惯，实现自主创新学习。使师生在互动中完成教学任务，实现教学的目标，学生能够在不同层次达成多次参与，形成基本的美术观念。

(一)充分利用多媒体

采用多媒体进行美术教学可以充分调动小学生的兴趣，激发创造性思维，增加教学内容的表现形式。在学习外国的美术作品时，通过播放与艺术相关的音频和视频资料，可以加深学生对外国文化的理解，领会美术作品的艺术性和蕴含的思想。

(二)激发学生的主体意识

老师尽量运用各种教学手段为学生提供观察物，让学生自主进行分析和探讨；尽可能为美术教学提供多条线索，没有固定的答案，让学生自由发挥，激发学生的思维。互动式教学模式给老师和学生营造了良好的教学氛围。

四、课前备课预习，注重课程逻辑结构

所谓磨刀不误砍柴工。为了提高课堂教学的效率，取得很好的教学效果，在课前须做好充分的准备，也就是备课，这是对于教师而言，对于学生来说，就要课前预习。备课，首先必须依据教学大纲得知教学重点，其次要特别注意重难点的分析，这就需要根据学生的实际情况来确定教学的方法，明确教学思路，提高教学效率。学生在预习时，老师要起到指导性的作用，为其创造良好的学习氛围，增强学生自主学习的兴趣。在改善课程结构方面，学生在收集资料的过程中，学生要有主动性，积极地参与到各种活动中。老师则需要从教学的内容中，找到突破口，从而发现能够引起学生兴趣的地方，激发学生的潜力。

总体来看，互动式教学模式在小学美术课堂上应用后，可以实现以学生为主体的新课改教学目标，并在一定程度上激发学生的创造性思维。美术这门学科作为一门艺术性学科，拥有独特的教学特点，互动式教学在实际教学中更加重视学生的主体地位，反映了以学生为本的教育理念，是师生交流模式的一种创新。