初中作文教学困境分析与对策探讨

刘 凯

作文一直以来都是初中语文教学中的一大难题，教学中面临着诸多的困境，教学成效不是非常理想，这对于学生的学习、成长与发展来说，是相当不利的。所以，当前教师应当加以重视，积极采取应对策略，改进、优化教学措施，提高初中作文的教学成效。

一、当前初中作文教学面临的困境

在语文教学当中，作文的教学不仅能增强学生的文学修养，提高学生的语言应用及写作能力，同时还能丰富学生的情感，帮助学生进行情感表达，使学生的身心更加健全、健康，促进学生主体性素质能力全面发展。但是当前的初中语文作文教学成效却不是非常理想，作文教学的作用、价值得不到发挥，其原因是在实际的教学当中存在着以下困境：第一，学生对作文的学习与写作兴趣不高，不愿意积极、主动地参与作文，很多时候都对作文的学习与写作抱着一种应付的心态；第二，学生缺少生活体验、人生阅历，作文的核心并不是语言、文字的堆积，而是情感的表达，但是初中学生缺少生活体验、人生阅历，所以写作的作文常常缺少情感，内容空洞无物；第三，学生的阅读量较低，没有足够的写作经验、语言知识积累，同时思想、眼界较为狭窄，写作过程困难。

二、初中作文教学的应对策略

1.激发学生的作文写作兴趣

作文写作必须要是主观的，不能带有强制性、压迫性，否则学生根本不可能用心地学习、用心地写作，更不可能写作高质量的作文。为此，在实际的教学过程当中，教师就必须要首先激发出学生对作文的写作兴趣，让学生产生学习的主观意愿，然后再对他们进行作文教学，指导他们进行作文写作，如此才能保证作文教学的成效。

例如，在每天的早读和晚自习中进行美文共赏活动，或朗读、或品析，让学生在美的熏陶中建立对作文的亲近感，消除畏惧感。给他们放《百家讲坛》和《开讲啦》等节目，带着他们开展演讲比赛、辩论赛、朗诵名家经典活动等，在作文教学当中，教师可以充分利用范文的激发引领作用，可以为学生朗读一些优美的、情感真挚的文章范例，并向学生介绍文章背后或是作者的相关故事，这样一来就可以让学生积极、主动地参与到作文学习与写作中来，保证作文教学的成效。

2.合理应用体验式教学

如前文当中所提到的，缺少体验、缺少经历，学生写作出来的作文，必定不会有丰富的情感。为此，教师可以在作文教学当中，合理引入、应用体验式教学。这种教学模式以学生的主观体验、经历为基础，能够让学生积累到很多的实际经验，产生丰富的内在情感，有了经验和情感作为基础，学生的作文质量水平，就可以上升到更高的层次。

例如，在以社会实践体会为主题的作文教学当中，就应该考虑到孩子生活其实是缺乏体验的，最多会做一些与其自身日常生活密切相关的事务，因此如果教师就这么让学生凭空进行写作，那么学生的作文就肯定是脱离生活的，没有情感的。而如果教师改变教学策略、方法，应用体验式教学，首先带领学生进行一些社会实践活动，如在博物馆或者地铁做志愿者，到敬老院做义工，这就可以让学生真正形成对社会生活的主观、深刻体会和感悟，以此为前提指导学生进行作文写作，便可以让学生写出情感真挚、真实的作文，提高作文的感染力。

3.增加学生阅读量

写作和阅读之间，是存在一种紧密联系的，要想写出优美的作文，少不了海量的阅读。对于学生来讲，通过阅读能够帮助他们积累大量的语言文学知识、技巧，拓宽他们的写作思路和写作灵感，并且还可以使得他们的情感变得更加丰富、细腻，这都有助于学生写作出更加优质的作文，所以在初中语文作文教学当中，教师必须要增加学生阅读量。

例如，我校开展的“海量阅读”活动，每学期分期中前、期中后两个阶段，分别指导学生阅读十本国内外名著，根据学生的自身兴趣爱好，让他们自行决定哪些精读、哪些略读，这有效增加了学生的阅读量。并且期中、期末还会对学生的阅读情况进行测验，保证学生阅读的有效性，还定期举办海量阅读展演，身临其境的体验进一步提高了学生的阅读热情，让学生通过阅读，积累了丰富的写作技巧、写作灵感，对作文教学起到了极大的推动作用。

在初中语文作文教学当中，教师必须要客观认识当前教学中存在的困境，并积极采取科学的、针对性的应对策略，突破教学困境，提高教学的成效，使学生能够通过作文的学习和写作，实现更好的成长、发展。