浅谈如何运用现代化教学手段上好小学数学课

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(山东省菏泽市牡丹区皇镇乡邢楼小学)

多媒体技术声集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，能充分调动学生的学习积极性。教学过程中，只要能利用多媒体的教学内容，笔者绝不放过每一次机会。我在教学二年级“平移与旋转”时，先播放一段大型器材运动的情景录像，让学生在逼真的情境中产生了浓厚的探究兴趣，引导学生在已有认识发展水平上产生了自主探究的愿望，学生在学习活动中就积极主动，然后再让学生能说出身边的平移与旋转现象。通过多媒体与教学内容融合，利用网络信息图像，营造出课堂教学情境，这样使学生对问题有身临其境之感，激发学生积极动脑筋思考，激发学生主动学习的动机，使学生积极主动参与到探索和发现新知识的认知过程当中去。通过多媒体模拟出的相关逼真的情景，使学生既有在实际生活中学习的体验感受，又能高效地获取相关知识经验，这就能使自主探索的学习方式充分地走进课堂，走进学生的学习世界。我在教学“圆的周长”时，用多媒体播放北京天坛等情景图像，并利用闪烁效果表示出什么是圆的周长，引导和激发学生思考如何计算圆的周长，然后通过协作学习，让学生认识了圆周率π，再进一步得出圆的周长。运用现代化教育技术手段，灵活地运用多媒体教学，即创设教学情境，又渲染了气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高了学生学习的积极性和主动性，这样就必然使学生学习过程趣味盎然，学生自然就愿学、爱学、乐学。

我们的新课程标准提出的“数学要贴进生活”“数学问题生活化”。事实上，通过多媒体教学的运用，让学生更容易理解和掌握有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。只要教师做有心人，我们就充分利用信息资源丰富，时效性强的特点，将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技，同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让学生们“动”起来，让数学学习更贴进生活。我在开展数学活动课《房屋面积的计算》一课时，充分运用信算技术和多媒体网络平台，构建了一个无时空限制的数学大课堂。课前，我根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件或网页的形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务以后，组织了材料收集，测量、计算、整理与统计数据，我把学生分成五个小组，在教师的指导下，利用教师提供的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务——了解有关房屋面积的概念，灵活掌握面积公式综合运用，熟练进行数据的收集和整理，初步学会房屋的设计。最后。我和学生一起进行学习评价、反馈。这样，教师就要充分体现教育观念现代化、教育内容信息化、学习方式自主化。教师的主要职能就是必须具有学科课程整合的教学观念，强调在利用多媒体技术之前，必须清楚多媒体技术的优势和不足，以及学科教学的要求，设法找出多媒体技术与学科教学的最佳切入点，使多媒体技术与学科教学能够在和谐的状态下出现在课堂上，让学生自然而然地接受。当然，教师充分发挥信息媒体优势，精心组织教学信息，精心设计教学方案，实现传播教学信息的任务。现代多媒体技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的交互式学习环境，学生可以根据自己的学习基础，兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去探究。我在教学《百分数的应用》时，为了探究百分数在经济生活中的应用，课前安排学生自己通过上网，搜集有关数据。课后，我又让学生登录有关网站，对这些信息运用百分数的有关知识进行处理、分析，学生根据自己的兴趣选择相关的网站收集资料完成家庭作业，有的选择牡丹区市近年来的人口，人均年收入，有的选择菏泽市小车的数量，手机用户等，并能运用所学的百分数的知识对这些数据进行整理，做出了调查报告，运用信息多媒体技术进行与小学数学拓展型课题的整合，使学生的学习变得更为主动。

教师对多媒体技术的运用，使学生在交流探讨中，不仅更加注重学习他人的研究成果，而且对自己所研究的成果也更加富有有兴趣，更加具有成就感和成功感。同时，学生们也感受到与他人讨论、探究的乐趣。在做中学，在学中做，真正成为学习的主人。