寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性

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(葫芦岛市直机关幼儿园)

受传统幼儿教学模式的影响，大多数幼儿园在进行幼儿教育时通常会将教学重点集中在提高幼儿的综合认知上，为幼儿后期的学习奠定一定的基础。从短期意义上来讲，这样的教学目标和教学任务有一定的实用性和可行性。但是，从学生的长期发展来看，这样的教学形式和教学理念是无法深入挖掘幼儿的想象力的，枯燥单一的学习只会让学生失去学习兴趣，不同的幼儿经过幼儿园教育会形成不同的学习习惯。对于一些活泼好动的幼儿来讲，他们更期待玩耍，而对于一些文静的幼儿来讲，他们则喜欢看书、看漫画。面对不同性格特征的幼儿，教师应当采取有针对性地教学方式，对幼儿进行积极有效的引导和帮助。随着新课程改革的不断深化和发展，当前社会中越来越需要技能型和综合型的人才，基于此，在幼儿教学时仅仅注重其知识的掌握是远远不够的，应当立足于幼儿的可持续发展，培养幼儿的综合能力，通过采用一系列积极高效的教学活动激发幼儿的学习兴趣，培养其想象力和创造力，促进幼儿健康快乐成长。

一、当前幼儿园学前教育活动存在的主要问题

(一)无法充分激发幼儿的主观能动性

根据相关的调查研究我们可以看出，当前大多数幼儿园开展的教学活动都是传统的游戏，如123木头人、老鹰捉小鸡，等等。从一定意义上来讲，这样的游戏可以提高幼儿的学习积极性，协调其身体运动机能，提高灵活性，但是却没有针对幼儿的思维能力发展进行培养和提高。另外，随着教育事业的进一步发展和时代的进步，很多幼儿对于这些传统游戏已经失去了兴趣，迫切需要一些积极有趣的游戏调动幼儿积极性。

(二)幼儿教学内容无法满足幼儿的认知需求

幼儿阶段的学生对现实中的所有事物都充满了新鲜感，无论是课堂教学中还是课余时间都喜欢提问，对于一些自己非常感兴趣又百思不得其解的知识掌握得非常快。但是，当前很多幼儿教师对于幼儿的一系列提问感到非常不耐烦，有的是不知道如何回答，有的则是觉得幼儿提的问题很无知，干脆不回答。久而久之，幼儿就会觉得十分困惑。但是，这个阶段的学生知识接受能力非常强，喜欢讨论，喜欢分析，尤其是对于一些小游戏，感悟能力非常强。但是，当前的幼儿教学内容是无法满足幼儿的认知需求。

(三)对学前教育缺乏有效的认知

随着社会科技的快速发展，越来越多的家长开始注重幼儿的教学，学前教育在教育发展中起到的作用也越来越大。但是，很多家长对于学前教育的认知存在一定的问题，缺乏系统性和科学性，他们认为学前教育就是将小学要学的知识提前，在幼儿园就掌握较多的小学知识。家长没有树立起正确的素质教育理念，忽略了幼儿的全面健康发展，这就在一定程度上导致幼儿园和谐教学氛围难以有效形成，无法贯彻落实学前教育活动。

(四)对幼儿教师的保障不足

幼儿园教师是开展学前教育的主要力量来源，对幼儿的健康发展起着至关重要的作用和意义。随着素质教育的深入推进，很多幼儿园也逐渐意识到教师师资力量对学前教育教学质量的影响。但是，根据相关的调查研究我们可以看出，虽然我国教育行业明确规定了幼儿教师的福利待遇等同于小学教师，但是很多公立幼儿园教师综合薪酬较低，也缺乏一定的进行教育培训的机会。

二、提高幼儿学前教育活动有效性的策略和措施

(一)创新改革教学内容，开展多元化教学

根据上文我们可以看出，传统的幼儿教学活动能够调动幼儿的学习积极性，具有一定的娱乐性，但是实际活动意义不大，缺乏活动含义，教学内容停留在表面，对幼儿的思维能力无法进行深入挖掘和培养，更无法培养并提高幼儿的综合素质。基于此，在进行幼儿教育时应当注重游戏的多样化，从多方面、多层次、多角度对学生的潜能进行挖掘。在设计游戏时不仅仅要注重游戏的娱乐性，更应当立足于教学内容和教学任务，结合幼儿的兴趣爱好，以促进学生全面健康发展作为核心，开展多元化的教学，使得幼儿在玩游戏的要同时能够快速接受新的知识和常识。

(二)加强与幼儿之间的沟通和联系，帮助幼儿养成良好学习习惯

幼儿阶段的学生活泼好动，好奇心强，在开展幼儿教育活动时会产生很多问题，如果此时教师没有及时对幼儿的思想进行引导，及时解决其提出的问题，久而久之，幼儿对教学活动就是去了积极性，不知其然，也不知其所以然，这也会直接导致教学效率下降。另外，不同的幼儿所处的生活家庭环境是不同的，面对事物的兴趣也有所不同，有的喜欢画画，有的喜欢跳绳，有的喜欢角色扮演，等等。此时，教师应当充分了解幼儿的兴趣爱好，注重激发幼儿的潜力，根据幼儿的需求有针对性地创设出相应的教学活动和游戏环节，使得所有的幼儿都能找到自己的兴趣，积极参与到教学过程中。另外，不同阶段的幼儿心理状态也是不同的，教师应当定期与幼儿进行沟通交流，对于幼儿思想上和行为上的偏差要及时引导纠正，帮助幼儿建立起正确的学习框架。

(三)积极转变教学语言，体现学前教育活动的娱乐性

要充分激发幼儿的学习兴趣，教师不仅仅应当创新改革教学内容和教学形式，对学生进行积极有效的引导和帮助，还应当根据幼儿的个性特征，调整自己的交流方式，采用生动形象，诙谐有趣的语言深入学生心灵，感染学生的行为。基于此，在幼儿实践教学过程中教师应当不断提高自身的文化素养和语言能力，对于一些教学活动中的繁琐复杂的规则等用幽默的语言进行讲解，加深幼儿对其的理解和认知，并且吸引幼儿的注意力，寓教于乐，展示出学前教育活动的趣味性。另外，在教学活动中，教师应当对学生的优秀成绩进行及时的表扬，对于一些不足之处多采用鼓励性的语言，提高幼儿的自信心，尊重幼儿的个性化发展需求，从而提高活动质量和教学效率。

(四)正确认识并重视学前教育

一方面，相关教育部门应当正确认识到学前教育对教育事业的发展所起到的重要推动作用，立足于我国教育行业的进一步发展和实际需求对教学模式和教学理念进行改革创新，并且将幼儿教育作为我国教育事业发展的重要内容和核心内容；另一方面，幼儿园管理阶层应当正确认识幼儿教育，结合当地幼儿的综合能力、文明程度等对幼儿园的发展进行科学合理的规划，制定明确的教学目标和任务，贯彻落实素质教育。另外，幼儿园要对幼儿家长进行有效的宣传和思想传播，加强与家长之间的联系，从而不断提高幼儿学前教育质量。

三、结束语

综上所述，幼儿园及幼儿教师应当创新改革教学内容，开展多元化教学，加强与幼儿之间的沟通和联系，帮助幼儿养成良好学习习惯，积极转变教学语言，体现学前教育活动的娱乐性，正确认识并重视学前教育。